陳忠鋒

【摘 要】 托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”蘇霍姆林斯基也認為：“教師應(yīng)當始終把引發(fā)學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”在思想政治課中調(diào)動學生的學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意從學生出發(fā)，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能在“潤物細無聲”的寓教于樂中激發(fā)學生學習興趣，達到提高思想政治教育教學的效果的目的。

【關(guān)鍵詞】 教學；學習興趣；思想政治課

【中圖分類號】 G632.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

興趣是最好的老師。高中生的學習興趣一旦被激發(fā)出來，他們將會克服各種困難去探求知識。在高中政治課堂上，我們要提高學生的學習興趣，才能夠讓他們在眾多課程中更好地學習政治課程。

一、高中政治課程教學現(xiàn)狀

目前，我校高中政治課程存在的主要問題是缺乏吸引力，在新課改的指導下，學校提倡素質(zhì)教育，讓學生在課堂上能夠主動地參與進來，活躍課堂氛圍。高中政治課程也有了一定的進步，同時，仍存在著一些問題。例如：學校對政治課程不夠重視，教師的教學方法和教育觀點不能與時俱進，從而導致高中生對政治課程不夠感興趣，甚至有的學生認為高中政治課程的內(nèi)容考試前集中背誦下即可。由此可見，高中政治教學現(xiàn)狀不夠理想，作為高中政治教師我們要正視這些問題，并積極給予解決，讓高中生對政治課程充滿興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性。心理學表明興趣和動機是行為的兩大動力，興趣是高中生學習政治課程最好的教師。學生是學習的主體，能否調(diào)動學生學習的興趣，是課程能否順利開展的先決條件。如果我們不重視學生學習興趣的培養(yǎng)，只是進行傳統(tǒng)的填鴨式教學，高中生將會失去學習的動力。因此，高中政治課程的教學必須重視學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、激發(fā)學生對高中政治學習興趣的對策

1.建立和諧的師生關(guān)系

通常我們會發(fā)展這種現(xiàn)象，實習老師或者新上任的老師更容易受到學生的歡迎和尊重，因為這些老師很愿意走進學生的生活中，與學生不僅是師生關(guān)系還是朋友關(guān)系，因此學生在課堂上非常認真細心地傾聽新老師的講課。如果學生不喜歡某位老師，那么自然學生對這位老師所上的課也不感興趣，這表明教師的個人魅力和與學生關(guān)系處理的重要性。由此可知，教師應(yīng)具備并不斷提高自身的教學素質(zhì)和責任心，一切圍繞著學生的實際情況不斷完善和創(chuàng)新教學方式，真心地關(guān)心學生，無論是對于學生的學習還是生活，當學生感到教師對自己無私的愛，學生感受到教師對自己的關(guān)心與責任，無形中會受到感染，學生對學習就會充滿信心與斗志。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮高中生的主體性

高中政治課程教學仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”的教育模式，老師首先交代這節(jié)課的學習重點，然后讓學生自己預(yù)習新課知識，接著教師課堂講解，學生課后復(fù)習以及背誦所學知識，最后在政治考試的時候，要求學生按照課本中的敘述一字不漏地全部答出來。傳統(tǒng)的高中政治教學，老師扮演了一個“獨白”的角色，老師的主導作用太嚴重，忽視了學生社會實踐的重要作用，也忽略了學生的學習主體作用。這樣的教學模式使學生更容易成為被動學習，對政治學習更加不感興趣。仔細分析原因可以得知，之所以出現(xiàn)這種教師“一言堂”的現(xiàn)象，是因為教師的觀念比較落后，還停留在過去的教學方式中，沒有隨著時代的進步而相應(yīng)地完善，課堂教學還是以教學教室為中心，最多加上一些模具。事實上，我們應(yīng)當讓學生充分地了解自己的實際生活，將政治理論知識與社會實際想結(jié)合，這樣不僅使抽象的政治理論變得更加形象，而且極大地提高了學生思想政治教育教學的參與程度。

3.適當給予鼓勵，增加成就感

教學方法固然重要，但是情感因素也不容小覷。新課標指導我們，教育就是發(fā)展主體性，而學生就是主體，我們不能把主體的情感忽略，要適時對學生進行鼓勵，課堂上對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，不要吝嗇你的贊美，這樣會使學生更有信心，從而對這門課程也就有了持續(xù)學習的動力。

3.1正面表揚，增強信心

高中政治的內(nèi)容大多數(shù)是晦澀難懂的，尤其是哲學部分，面對這些比較抽象的內(nèi)容，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏懼心理，如果在實際的教學過程中，教師對此視而不見，學生們就會失去學習的積極性和興趣。因此，在教學過程中，教師要發(fā)揮正面表揚的積極作用。首先，教師要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當我們的學生有了點滴的進步，我們要給予表揚、鼓勵和肯定，其中包括一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神等。其次，學生在學習上有缺點的時候要及時指出。在教學過程中，要時刻關(guān)注學生在學習中的一言一行，當發(fā)現(xiàn)學生有觀點性的錯誤時，我們的教師要明確地指出來，幫助學生重拾信心。從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2聚焦差異，分層教學

人與人之間存在著差異，這是不能否定的事實。所以，學生在學習中有差異我們也要坦然地接受。在教學過程中，我們要堅持以學生為本，以方法為指導，兼顧優(yōu)等生、中等生和學困生。面對個體的差異，我們就要實施分層教學。因此，在設(shè)計問題和練習時要設(shè)計有梯度差異的問題以滿足不同學習水平學生的需要。在提出問題時，要注意方法和策略，不能傷害學困生的自尊心，不能打擊他們的自信心。只要他們有進步就要給予鼓勵和肯定，最終使學生嘗到成功的甜頭，維持他們繼續(xù)學習的動力。

4.理論聯(lián)系實際，生活中融入學習

在高中思想政治課要深入學習理論觀點，并努力融入生活中，在學習生活中培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀，以發(fā)展的觀點看待分析多變的社會的環(huán)境，樹立正確的指導學習生活的價值觀，樹立明確的學習目標，努力為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。教師要以學生的主觀能動性為激發(fā)的源泉，引導學生主動自覺學習，變被動的“要我學”為“我要學”。因此，教師自己必須深入社會生活中探索具有典型意義的事例，并把它們恰當?shù)剡\用到課堂中來，以激發(fā)學生學習的興趣和動力。

在新課改背景下，要想使學生積極主動地學習知識，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，采用新的教育理念和教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。當然，新課改的實施也給教學帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，這就需要教師在教學過程中積極總結(jié)經(jīng)驗和教訓，努力尋找可行的教學方法，使課堂真正成為學生學習的樂園。

參考文獻：

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