方芙萍

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；教育問(wèn)題；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0026—01

近幾年來(lái)，農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng)，其教育問(wèn)題受到社會(huì)普遍關(guān)注。留守兒童教育質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，而且還直接影響著國(guó)民整體素質(zhì)的提升。留守兒童的教育與家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等多個(gè)方面密不可分，正視并洞察這一問(wèn)題產(chǎn)生的深刻原因，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，對(duì)于和諧社會(huì)的推進(jìn)具有重要意義。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前留守兒童存在的教育問(wèn)題分析

1. 學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀。留守兒童在農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護(hù)，看護(hù)者的文化水平偏低以及文化覺(jué)悟不高，導(dǎo)致了留守兒童的教育被忽視。通過(guò)對(duì)山區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)好的留守兒童往往是因?yàn)樗麄兊谋O(jiān)護(hù)人對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和指導(dǎo)，讓其養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童往往是由于監(jiān)護(hù)人關(guān)心不足，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，不注意對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

2. 存在不良的行為習(xí)慣。很多農(nóng)村的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。他們寧愿與自己的朋友去家鄉(xiāng)以外的地方玩樂(lè)，也不愿意聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，從而出現(xiàn)了不聽(tīng)管教、違反校規(guī)的現(xiàn)象，尤其是正處于叛逆期的男孩子，愛(ài)逃課上網(wǎng)，結(jié)伙鬧事。

3. 情感教育的不足。通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺(jué)到幸福，并且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。加之農(nóng)村道德教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問(wèn)題時(shí)無(wú)處傾訴，于是漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流。隨著父母外出打工時(shí)間的延長(zhǎng)，其心理問(wèn)題更加嚴(yán)重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問(wèn)題，不懂得與人和睦相處，并對(duì)別的小伙伴存在敵意，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都要?dú)w結(jié)為學(xué)校教育的不完善，學(xué)校無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、解決策略

1. 學(xué)校方面。（1）營(yíng)造適合留守兒童健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校首先要做的便是了解具體情況，掌握本校、本班學(xué)生的構(gòu)成情況：留守兒童有多少，留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌如何等等。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間深入留守兒童家庭進(jìn)行家訪和實(shí)地調(diào)查，掌握留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)和生活狀況，了解他們生活和學(xué)習(xí)上的困難。在此基礎(chǔ)上，為每一個(gè)留守兒童建立詳盡的個(gè)人檔案，以根據(jù)他們的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。（2）增設(shè)與留守兒童相關(guān)的課程。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有效的育人環(huán)境，使留守兒童受到特別的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，消除自卑閉鎖、盲目反抗、寂寞空虛等不良情感，樹(shù)立自尊自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。（3）提高教師自身修養(yǎng)。學(xué)校的科學(xué)管理以及高素質(zhì)的教師，是學(xué)校教育取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該真正重視、切實(shí)關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題，建立科學(xué)的管理制度和管理方法，尤其是不能以班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率等指標(biāo)來(lái)考核教師，而應(yīng)將對(duì)留守兒童的教育和關(guān)懷列入學(xué)校的整體規(guī)劃和教師的績(jī)效考評(píng)體系中，形成一種關(guān)愛(ài)留守兒童的良好校園氛圍。

2. 家庭方面。（1）父母外出打工之前要多考慮孩子，盡量做到以孩子為先，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問(wèn)題，也可一人外出，一人留家照顧孩子。外出回家后，應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯(lián)系監(jiān)護(hù)人和老師，掌握子女心理和學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)情況。（2）父母要委托好監(jiān)護(hù)人，盡可能避免監(jiān)護(hù)人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求，或是放任孩子、對(duì)孩子的態(tài)度十分冷淡、對(duì)待孩子粗暴等情況都是非常不好的行為。孩子幼年時(shí)期的心靈極易受到創(chuàng)傷，受創(chuàng)之后的心靈很難撫平，給孩子找好監(jiān)護(hù)人是重中之重。（3）監(jiān)護(hù)人要有飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，定期參加法律知識(shí)的宣講課程，切實(shí)履行自己的職責(zé)，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實(shí)關(guān)注他們的心理發(fā)展以及人身安全。

3. 社會(huì)方面。（1）社會(huì)媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的積極作用，圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度。（2）成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”的民間組織。成立一些“關(guān)愛(ài)留守兒童社區(qū)服務(wù)隊(duì)”等，建立關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶目標(biāo)責(zé)任制，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹(shù)立一家人的思想認(rèn)識(shí)。（3）真正貫徹以先富帶動(dòng)后富的方針政策，形成良好的互助風(fēng)氣，加大對(duì)西部經(jīng)濟(jì)的投入。中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了，外出農(nóng)民工少了，留守兒童自然也就少了。

編輯：王金梅