馬學(xué)然
摘 要:新課改對教育教學(xué)的方式方法進(jìn)行了合理的調(diào)整與更新,提出了很多適合現(xiàn)代教育教學(xué)的新型教育模式。立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略
隨著時(shí)代的發(fā)展,我國的教育制度也發(fā)生了翻天覆地的變化,但是萬變不離其宗,小學(xué)語文教學(xué)雖然發(fā)生了很大的變化,但仍然是以閱讀教學(xué)為主,仍然特別關(guān)注閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。
一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
(一)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識
小學(xué)生的性格雖然比較自我,但是實(shí)際上他們是很熱愛交朋友的,并且有交友的欲望,所以合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)課堂教學(xué)中展開是很合理的,是符合現(xiàn)代小學(xué)生性格和身心發(fā)展特點(diǎn)的。通過合理的合作學(xué)習(xí)模式,不僅可以在課堂學(xué)習(xí)中給小學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會,同時(shí)也可以讓小學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中得到鍛煉,一方面鍛煉了膽量,另一方面也培養(yǎng)了小學(xué)生與人合作的意識。
(二)有利于創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境
小學(xué)生正處于受教育的最佳階段,很多良好的行為習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的,所以,教師可以認(rèn)真研究并且分析這個(gè)時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn),通過采用合理有效的教學(xué)手段給小學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì)的有效策略之一,通過鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并且對其加以正確的引導(dǎo),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,不僅可以幫助小學(xué)生建立良好的友誼,同時(shí)也給學(xué)生營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)合作預(yù)習(xí),開闊思路
正確的學(xué)習(xí)方法是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而經(jīng)過前人多年以來的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),盡管預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于小學(xué)生來講,效果可能不是很明顯,但是培養(yǎng)小學(xué)生重在方法,通過讓小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面是合作預(yù)習(xí)的教學(xué)案例。
在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文的時(shí)候,教師可以考慮先讓學(xué)生以小組合作的形式提前預(yù)習(xí)這篇課文,主要形式以朗讀課文、認(rèn)識生字為主,這樣學(xué)生會在小組內(nèi)開展朗讀活動,并且在遇到生字時(shí),學(xué)生能夠自覺通過查生字表認(rèn)識生字。例如,學(xué)生在朗讀下面這段話時(shí),能夠很好地將不認(rèn)識的生字標(biāo)注拼音:“在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上,有一只猴子。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿,一動不動地蹲(dūn)在山頭,望著翻滾(gǔn)的云海。”學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了成功的合作學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(二)合作交流,共同進(jìn)步
課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)都離不開互相之間的交流,很多學(xué)生能夠在課堂的交流中得到很大的提高,例如,有的學(xué)生能夠通過課堂上與教師的交流得到思維的啟發(fā),也能夠通過與同學(xué)之間的交流得到友誼的發(fā)展。下面是課堂教學(xué)中合作交流學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。
例如,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇寓言故事時(shí),教師可以讓小學(xué)生互相交流,在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn):從這篇寓言故事中能夠得到哪些啟示?小學(xué)生會在小組內(nèi)各自發(fā)表意見。有的學(xué)生會表達(dá)這樣的觀點(diǎn):這篇故事告訴我們不要目光太淺,要放眼看更廣闊的大千世界。而有的學(xué)生會表達(dá)這樣的觀點(diǎn):“坐井觀天”用來譏笑目光短淺、自以為是、知識淺薄的人。組內(nèi)學(xué)生的觀點(diǎn)各有不同,小學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,這樣的合作學(xué)習(xí)模式才是最有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略。
(三)合作復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)一般是在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的,所以,對于小學(xué)生來說,教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)其進(jìn)行復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固的目的,并且可以提供給學(xué)生合作復(fù)習(xí)的機(jī)會,讓小學(xué)生能夠在合作復(fù)習(xí)中對自己的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
例如,在學(xué)習(xí)完《地震中的父與子》這篇課文后,教師可以通過提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:文中的“父與子”可以用怎樣的詞語來形容?有的學(xué)生會用“了不起”來形容。接下來教師還可以讓學(xué)生將自己寫的讀后感在小組內(nèi)展示,學(xué)生會了解到其他同學(xué)對課文不同的解讀,對自己的知識進(jìn)行一些補(bǔ)充。這樣的合作復(fù)習(xí)方式不僅可以讓小學(xué)生了解到其他同學(xué)的見解與思路,開闊了自己的思維,同時(shí)也能夠?qū)ψ约旱闹R進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)語文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門學(xué)科,同時(shí)也是基礎(chǔ)和工具學(xué)科,特別是小學(xué)語文閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)能力方面起到了不容小覷的作用,所以合理的教學(xué)方法對于創(chuàng)建高效的語文課堂是很重要的,其中合作學(xué)習(xí)法正是符合當(dāng)代教育的教學(xué)模式,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理地在自身的課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),以此來更好地培養(yǎng)新時(shí)代的人才。
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