劉曉燕

摘 要：幼兒園管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這項工程中如何融入幼兒為本的理念非常重要，在日趨多元化發(fā)展的今天，智慧化的管理逐漸影響著幼兒園的發(fā)展。在幼兒園的管理中，教師既要細心又要嚴格地尊重學(xué)生的喜好，因為幼兒園的人文化理念管理質(zhì)量決定著幼兒園的教育、教學(xué)、服務(wù)等各個方面的水平，幼兒園的智慧化管理不僅決定著幼兒園的公眾形象，還間接地決定著未來發(fā)展前景。智慧化的管理主要包含“幼兒為本”，就是在日常的教學(xué)和管理中要以幼兒為本，要求教育工作者在教學(xué)的過程中，用心工作、愛心教育、真心服務(wù)，教學(xué)中細心地觀察幼兒的各種行為舉止，每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都要精細。

關(guān)鍵詞：幼兒為本；教育理念；智慧管理；創(chuàng)新探索

幼兒園的管理是一門科學(xué)，也是一門智慧。它需要管理者在日常教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)展創(chuàng)新。在新課程的引領(lǐng)下，幼兒為本的理念在幼兒園教學(xué)中逐漸被關(guān)注，將幼兒為本與智慧化管理相結(jié)合，讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中啟蒙智慧、快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展個性。本文主要探究幼兒園管理中如何采用以“幼兒為本”的教育方法，以讓幼兒實實在在地學(xué)到知識，有更強健的體魄與健康的心靈，真實地感受生活的美好和學(xué)習(xí)的快樂為原則，為幼兒建立一個和諧民主、快樂融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、建立以“幼兒為本”的智慧管理理念

以幼兒為本的管理理念的建立，在幼兒智慧管理中具有重要作用，它要求在實踐管理中以“人”為基本的出發(fā)點和落腳點。一方面從教師的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的剛性管理模式，機械的、僵化的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期幼兒的發(fā)展，應(yīng)該從多方面發(fā)揮教師的主觀能動性和服務(wù)意識，在教學(xué)中多投入愛心和耐心，將以人為本的智慧管理理念作為一切教育行動的標(biāo)準。另一方面從管理制度入手，幼兒園應(yīng)該建立適合自己幼兒園發(fā)展的管理制度，這樣教師或者幼兒都能在一個有規(guī)矩、有原則、有制度的環(huán)境下生活，提高幼兒園的管理效率。

例如：為了培養(yǎng)幼兒園教師的耐心和熱心，強化幼兒園教師的管理水平，可以定期組織一些心理培訓(xùn)和專業(yè)知識培訓(xùn)，對幼師的思路進行拓展，擴大自己的眼界，同時在教學(xué)過程中不斷地反思自己的不足，逐步完善自己的教育方式，鼓勵教師發(fā)展和創(chuàng)新適合自己班級幼兒發(fā)展的教育模式。并且在培訓(xùn)課堂上，提升自己的心理素質(zhì)，面對一些調(diào)皮、不聽話的幼兒，學(xué)會控制好自己的情緒，面對教育中出現(xiàn)的問題，能夠積極、正面地解決問題。讓以幼兒為本的教育理念能夠真正地融合到幼兒園的日常教學(xué)中，實現(xiàn)幼兒園的智慧化管理。

二、實踐以“幼兒為本”的智慧管理

實踐是認識的基礎(chǔ)，在幼兒園教學(xué)中既然有了以“幼兒為本”的教學(xué)理念的引導(dǎo)，就要將這種理念貫徹落實到具體實踐中，將幼兒作為幼兒園發(fā)展最根本的要素，主張幼兒是實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)的工具，更是幼兒園發(fā)展的目的。因此，幼兒園必須尊重幼兒、塑造幼兒、培養(yǎng)幼兒，為幼兒建立發(fā)展個性、開發(fā)智力的空間。在幼兒園的教學(xué)過程中，營造和諧的人際氛圍，重視人文關(guān)懷，倡導(dǎo)平等、健康、關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境，讓幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間恰當(dāng)?shù)剡M行感情交流，充分地發(fā)掘教師的精神動力和幼兒的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時候，改變“教他學(xué)教他做”的教學(xué)理念。在為幼兒選擇歌曲的時候要充分地尊重幼兒的喜好，給他們更多的選擇空間和選擇機會，學(xué)習(xí)歌曲的時候給學(xué)生多幾個選擇的機會，如《世上只有媽媽好》《拔蘿卜》《小星星》等，先將這些歌曲播放給幼兒聽，讓他們感受一下喜歡哪首歌曲，以多數(shù)服從少數(shù)的原則投票選擇自己喜歡的歌曲，教師根據(jù)學(xué)生的喜好來教學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯有很大的提高，以此類推，在幼兒游戲、幼兒美術(shù)、幼兒體育等方面的教學(xué)中，也采用這種方法。因此，在實踐“幼兒為本”的教學(xué)理念的時候，我們要充分尊重幼兒的需要，結(jié)合幼兒的現(xiàn)狀選擇適合他們的、他們喜歡的教學(xué)內(nèi)容。這樣對幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)也是一種幫助，對幼兒園的發(fā)展也是非常重要的。

綜上所述，通過深刻分析幼兒園智慧管理對幼兒園以幼兒為本的管理理念的實施具有重要的意義。幼兒園的辦園理念決定了幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃以及教育原則，不僅是園長教學(xué)思想的體現(xiàn)，也是教師教育觀念、方向、行為的決定性因素，這些因素對幼兒的學(xué)習(xí)、智力開發(fā)、個性張揚以及意識行為都有著深刻的影響。因此，在幼兒園的教育教學(xué)中一定要以“幼兒為本”，在教學(xué)中對待工作充滿熱情，對待幼兒充滿愛心，建立一個具有科學(xué)性、民主性、開放性、發(fā)展性的幼兒園智慧管理體系，以幼兒為中心，為幼兒今后的個性發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)，使幼兒園真正體現(xiàn)出智慧化的管理，成為幼兒健康、快樂發(fā)展的樂園。

參考文獻：

[1]張智梅.園長的管理智慧與幼兒園管理的精細化[J].幼兒教育周刊，2016（4）.

[2]佐鳳娟.幼兒園智慧管理探索：堅持以幼兒為本理念[J].讀與寫，2015（15）.

[3]張海濤.幼兒為本理念下幼兒園智慧管理的探索[J].城市幼兒園管理理論研究（教育版），2016（13）.