姜奎明

摘 要：興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)之源動(dòng)力。物理難學(xué)是部分初中生的共同心聲。究其原因，這些學(xué)生之所以覺得物理難學(xué)，是因?yàn)樗麄儗ξ锢韺W(xué)習(xí)缺乏濃厚而又持久的興趣。因此，破解部分學(xué)生物理難學(xué)心理壁壘的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，試圖論述初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；策略

一直以來，物理難學(xué)是部分初中生在學(xué)習(xí)物理過程中的共同心聲。然而，卻總有那么一部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)非常容易，并且他們的物理成績也特別優(yōu)異。仔細(xì)觀察這些物理學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們對物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。由此可見，部分學(xué)生覺得物理難學(xué)最主要的原因是他們對物理學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探究物理知識(shí)。在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然而然就會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)并不是想象的那么復(fù)雜，反而，他們還會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)原來如此簡單有趣。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師采取一定的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，試圖論述初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)際——拉近物理與生活的距離

物理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，人們的衣食住行都或多或少的包含著一些物理知識(shí)。因此，在物理知識(shí)教學(xué)中，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際可以著實(shí)拉近物理與生活的距離。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活緊密地聯(lián)系起來。通過聯(lián)系生活實(shí)際，在拉近物理知識(shí)與生活實(shí)際距離的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。例如，在教學(xué)蘇教版八年級(jí)物理上冊“透鏡及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師把透鏡的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活中照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡以及顯微鏡等的工作原理緊密地結(jié)合了起來……教師通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理知識(shí)與實(shí)際生活密不可分。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐步得到了培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法——暢通學(xué)習(xí)與探究的渠道

教學(xué)方法不僅關(guān)乎課堂教學(xué)效率的提升，而且還關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師想方設(shè)法優(yōu)化了的教學(xué)方法不僅可以暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，而且可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)的渠道，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。例如，在教學(xué)八年級(jí)物理上冊“光的直線傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段向?qū)W生形象逼真地展示了“天狗吃月亮”，即月食現(xiàn)象的形成過程。此外，教師也有效利用多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展示了日食現(xiàn)象的形成過程等……通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以多渠道地學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐漸得到了培養(yǎng)。

三、豐富實(shí)驗(yàn)形式——搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基本教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的平臺(tái)，也是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的平臺(tái)。教師通過豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式可以為學(xué)生搭建操作與實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式。通過廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和掌握實(shí)踐理論知識(shí)搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)。例如，在教學(xué)八年級(jí)物理上冊“聲現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)形式了解并感受聲音的各種特征，教師通過讓學(xué)生撥動(dòng)吉他琴弦，使學(xué)生感受到了琴弦的粗細(xì)不同、長短不同、松緊不同，發(fā)出的聲音也不相同；教師通過讓學(xué)生敲擊大小不同的鼓，使學(xué)生感受到了鼓的大小不同以及人們敲擊的力度不同，發(fā)出的聲音也不相同……通過教師廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式，不僅學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提升，而且學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的需求也得到了滿足。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也得到了培養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，通過聯(lián)系生活實(shí)際來拉近物理與生活的距離，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，通過不斷地優(yōu)化教學(xué)方法全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛地豐富實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。誠然，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣之方法遠(yuǎn)不止這些。總而言之，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的源動(dòng)力。

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編輯 趙 紅