康二花

摘 要：閱讀是一種不斷積累的過程，對(duì)于提高知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)多是教師“填鴨式”教學(xué)，一味注重在學(xué)生閱讀量上下工夫，而忽視了閱讀教學(xué)質(zhì)量，如此，往往會(huì)取得相反的效果。以下將結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，分析如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；自主閱讀能力

我國(guó)近代教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)提出過著名的教學(xué)觀點(diǎn)“教，是為了不教”，即授人以魚，不如授人以漁，而本文所探討地培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自主閱讀能力，正是為了讓學(xué)生擁有這種自己“捕魚”的能力，畢竟經(jīng)過學(xué)生自己探索得到的新知，才更加記憶深刻，影響深遠(yuǎn)。

一、尊重學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)造良好自學(xué)環(huán)境

閱讀是一種幫助學(xué)生認(rèn)知的過程，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力、閱讀興趣和思維方式不同，也就造成了認(rèn)知能力的不同，對(duì)于同一本書，不同的學(xué)生閱讀，往往會(huì)有不同的閱讀體會(huì)。所謂“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！睘榱俗尦踔猩軌蛟谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)從閱讀材料中汲取到有效的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀的個(gè)性凸顯，尊重初中生閱讀興趣，避免傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的“一

刀切”。

比如，有的學(xué)生喜歡閱讀一些有關(guān)歷史題材的文章，那么教師就可以在自習(xí)課上給學(xué)生從學(xué)校的圖書室借來《中華上下五千年》《三國(guó)志》等圖書，也有學(xué)生喜歡閱讀一些有關(guān)自然環(huán)境的書，那么教師可以借來《動(dòng)物世界》《奇趣大自然》等文獻(xiàn)。如此，最大限度地滿足初中生對(duì)于閱讀的興趣和愛好，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種“人人都是讀書人，天天都是讀書時(shí)”的閱讀氛圍，激發(fā)初中生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主動(dòng)性。

二、利用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧

閱讀是要講究技巧的。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于缺少一定的閱讀技巧，往往會(huì)造成各種閱讀困境。比如，對(duì)于同一句話需要閱讀多遍；不能從閱讀中找到為我所用的知識(shí)；不懂得邊閱讀邊標(biāo)注的重要性等，如果教師對(duì)于學(xué)生在閱讀中的此種表現(xiàn)不聞不問，久而久之，學(xué)生就日益感到閱讀的困難，從而逐漸失去對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這是我們作為語(yǔ)文教師所不愿看到的，也是在語(yǔ)文教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的現(xiàn)象。為此，教師可以借助多媒體帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效集中初中生的課堂學(xué)習(xí)精力，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧提高初中生語(yǔ)文自主閱讀能力。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)一副生機(jī)勃勃的《春》，這是一篇由著名作家朱自清先生所寫的散文，此文不僅向讀者描繪了一幅秀麗的春景，它還是作者靈魂深處的真實(shí)寫照。其中作者更是運(yùn)用了豐富的比喻、排比、擬人等手法，如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！薄耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”等，教師在教學(xué)此課時(shí)，可以嘗試以作者的修辭手法為導(dǎo)引，讓初中生學(xué)習(xí)這種寫作技巧，比如，將這些語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來，或者是嘗試運(yùn)用這些修辭進(jìn)行寫作等。如此，讓閱讀讀出重點(diǎn)，讓課堂不再單調(diào)，從而提高初中生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力。

三、以課內(nèi)閱讀材料為原點(diǎn)，向課外實(shí)現(xiàn)延伸

語(yǔ)文自主閱讀能力屬于個(gè)人自學(xué)能力中的一種。在信息更新速度越來越快的今天，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，如此方能不被時(shí)代所淘汰，而只有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是不夠的，語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。作為人的一種基本能力來說，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力，學(xué)生也可將其應(yīng)用于其他學(xué)科，從而提高自身的整體認(rèn)知水平。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以課內(nèi)的閱讀教材為原點(diǎn)，通過向課外延伸知識(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的

提升。

四、保持良好閱讀心態(tài)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中生雖然掌握了良好的閱讀技巧，并且閱讀的圖書量也在不斷豐富，但是卻缺乏堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，或者是由于貪玩，而從某一天中斷了閱讀行為，以至后續(xù)的閱讀興趣缺失，也可能是由于當(dāng)初閱讀就是本著三分鐘的熱度。但無(wú)論是何原因，一旦閱讀中斷便相當(dāng)于放棄，再想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將難上加難。所以，為了避免這一閱讀教學(xué)的失敗，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)勉勵(lì)學(xué)生保持良好的閱讀心態(tài)，持之以恒，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，那么成功才會(huì)在不遠(yuǎn)的將來等候，否則，又如何養(yǎng)成自主閱讀的能力呢？

綜上所述，語(yǔ)文自主閱讀能力作為個(gè)人自學(xué)能力的一種，在初中教育教學(xué)階段具有十分重要的培養(yǎng)意義。這種自主閱讀能力是一種無(wú)形的財(cái)富，一旦養(yǎng)成是任何外力所不能帶走的。為了培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文自主閱讀能力，教師可以積極從以上四點(diǎn)入手，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為基點(diǎn)，幫助初中生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陽(yáng)麗娜.初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2015（12）.

編輯 魯翠紅