吉克施都

摘 要：新課改后的人教版初中數(shù)學課堂改變了以往“一言堂”的教學模式，對教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求。除了“導(dǎo)學互動”“先學后教”中提出的課堂主體轉(zhuǎn)變之外，教師還需要學會采取新的教育方法來引導(dǎo)學生的自學意識，增加學生對數(shù)學的興趣。針對新課改后初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的幾點問題，進行探討并提出解決方案，希望對廣大初中數(shù)學教育人士起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學課堂；新課改教學

新課改后的人教版初中數(shù)學教材刪減了一些生硬的知識點，加入了更多要求學生實際運用的知識。另外，對于初中數(shù)學教師來說，則需要將教師為主、學生為輔的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主、教師為輔的新型教學模式。數(shù)學是一門對邏輯性思維要求很高的學科，教師在授課時應(yīng)注意將課堂知識和實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

一、初中數(shù)學中的問題分析

1.新課改之前的數(shù)學課堂是生硬的，授課過程中學生幾乎沒有辦法參與到課堂活動中。直到新型教學案例的推廣，廣大數(shù)學工作者開始嘗試在數(shù)學課堂教學中加入互動的環(huán)節(jié)，逐步改變了課堂中教師為主體的現(xiàn)象。但與此同時，更多的沒有目的性的課堂互動反而會起到相反的作用，比如在人教版初中教材中對于有理數(shù)和無理數(shù)的例題分析，有些教師會選擇以一方扮演有理數(shù)、一方扮演無理數(shù)的游戲形式進行教學，這種思維是正確的，但是很容易造成課堂的混亂從而使得節(jié)奏失控。如何有目的性地進行初中數(shù)學授課是一個需要思考的問題。

2.隨著新課改的進行，不僅是學生的綜合素質(zhì)在不斷提升，對教師的綜合能力也在逐年提高要求。在新課改之前的初中數(shù)學課堂中，可能僅僅是要求學生掌握相應(yīng)知識點，多做一些例題，多總結(jié)一些教學經(jīng)驗；在新課改之后，初中數(shù)學教師為了達到“寓教于樂”的目的，要學會多媒體的操作、教學視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)信息的掌握等等。此外對于新課改后教學課堂主次的轉(zhuǎn)變要有一個適應(yīng)的過程，首先是課堂節(jié)奏不同了，教師要學會如何在“導(dǎo)學互動”教學模式中做到以教師為引導(dǎo)，以小組模式進行教學，在“先學后教”理念中懂得如何通過了解不同學生自學的層次從而做到因時施教、因材施教。這些都是對教師的個人技能要求，需要在不斷的學習、研究、探索中逐漸掌握，所幸伴隨著新課改的是網(wǎng)絡(luò)教育的盛行，教師可以通過自學提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.新課改前的初中數(shù)學課堂往往以書本知識為主，不太關(guān)心學生的思想狀況，但須知初中階段是學生思想狀況極易出問題的時期。作為數(shù)學教師，除了關(guān)心本科目的知識掌握之外也要懂得鼓勵后進生，夸獎中等生，培養(yǎng)優(yōu)等生。同時，新課改后的數(shù)學評價體系也有了改變，不再是單純的以成績?yōu)橹鞯脑u價體系，而是根據(jù)學生的綜合素質(zhì)制定考評制度。這樣就需要教師做出自己思維上的轉(zhuǎn)變，不僅要求學生的卷面考試分數(shù)取得優(yōu)異的成績，也要在平常的課堂教學中多加練習。例如，在“一次函數(shù)”教學中，要求學生能夠口述自己的想法，在“三角形多邊形”相關(guān)習題中鍛煉繪畫動手能力。在遇見數(shù)學題目時多思考幾個不同的解答方法，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維。

二、初中數(shù)學課堂存在的問題探索

1.對于數(shù)學課堂節(jié)奏的掌握是一個長期鍛煉的過程，首先在課程預(yù)習階段要貫徹“先學后教”的教學模式，讓學生自己對第二天要學習的章節(jié)進行預(yù)習。比如，在人教版初中數(shù)學中預(yù)習“三角形”章節(jié)時，可以提出幾個簡單的問題：（1）三角形的角是多少度的？四角形、六角形呢？（2）一套三角板可以拼成幾個三角形？供學生在預(yù)習后自學解決，如果遇見不能解決的問題要求學生記錄下來，然后帶到課堂上解決。

在課前要先確定這一節(jié)課的教學目標并告知學生，然后組建小組進行教學，將預(yù)習的問題難點逐一解決，最后在課堂的結(jié)尾提出更深入的問題留給學生思考的時間，完成一個完整的教學

目標。

2.初中數(shù)學教師需要加強自己的專業(yè)知識和綜合能力：

（1）網(wǎng)課學習。網(wǎng)課學習是通過網(wǎng)絡(luò)學習其他學校的先進教育經(jīng)驗，提升自己教學過程中的綜合素質(zhì)。新課改后人教版的初中數(shù)學對教師的要求越來越高，只有學無止境，才能勇攀高峰。（2）與學生交流的數(shù)學課堂是有互動的，教師需要時刻觀察學生的眼神和思維，如果發(fā)現(xiàn)因為進度太快導(dǎo)致學生迷茫就要迅速切換模式，回頭仔細再講述一遍。

人教版初中數(shù)學是所有課程中對學生邏輯性要求極強的課程，作為高中數(shù)學的過渡階段，初中數(shù)學的重要性可想而知，教師應(yīng)該緊跟新課改的要求，提高自身綜合素質(zhì)，采取多樣化的教學方法，配合新型的教學模式，完成教學目標。

參考文獻：

[1]袁靜.新課改背景下初中數(shù)學課堂教學中存在的兩個問題及對策[J].教育科學論壇，2005（7）.

[2]呂文場.初中數(shù)學課堂教學存在的問題和對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（9）.

[3]方峰澤.淺析新課改下初中數(shù)學教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（27）.

編輯 司 楠