陳靜

摘 要：對于物理來說，它不僅是一門需要教學(xué)的學(xué)科，也是對教師教學(xué)方法的一種認(rèn)可。另外，對于教學(xué)來說，真正的教學(xué)是享受的，是樂在其中的，它對于教師和學(xué)生都是一種熏陶，同時也是一種藝術(shù)的行為表現(xiàn)。好的教學(xué)對于學(xué)生而言，不僅可以讓他們激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生對物理的認(rèn)識更加深刻，課堂氛圍也會活躍輕松。教學(xué)是課堂中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而對于如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)有效進行對于學(xué)生和教師也是至關(guān)重要的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)經(jīng)驗；反思

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

對于任何事情來說，都必須先有對這件事情成功的欲望，才會有充足的動力去努力奮斗。當(dāng)然物理的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有對物理這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，在課堂上的表現(xiàn)才會完全不同，注意力集中，精神飽滿，也可以與教師做到互動，而不是之前的一種萎靡不振、東倒西歪的狀態(tài)。正是因為學(xué)生產(chǎn)生了對物理的興趣，打開了自己的求知欲，激發(fā)了內(nèi)心的驅(qū)動力，才會使學(xué)習(xí)和課堂變得有效起來。因此，物理教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的第一步就是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高物理學(xué)習(xí)的熱情。

1.進行物理情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于物理的學(xué)習(xí)來說，很多學(xué)生都會犯難。他們認(rèn)為物理學(xué)科的知識點多且又繁瑣，所以很多學(xué)生都會對物理的學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。對于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要教師對自己的物理教學(xué)方法進行改變了。教學(xué)中加入情境化的教學(xué)對于學(xué)生來說是很不錯的一種教學(xué)方法。物理情境教學(xué)會使得學(xué)生對物理的認(rèn)識更加深刻，也會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感受物理教材內(nèi)容魅力的環(huán)境。比如多媒體的教學(xué)就會給學(xué)生一種視覺上的情境學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的注意力更加集中。心理學(xué)上說：“人所獲得70%的信息大多都是來自眼睛，20%來自于聽覺，剩余的來自于其他。”可見視覺教學(xué)對于學(xué)生而言，相對的比聽覺學(xué)習(xí)的效果更加顯著。而且這樣的教學(xué)是圖文并茂的教學(xué)，它會讓學(xué)生感到身臨其境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)就會變得更加有效和具有價值。

2.進行實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理本就是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。但是很多教師由于時間緊張，很多時候就會把物理實驗取消。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，每次學(xué)生在做實驗時，情緒是高漲的，而且對物理知識的應(yīng)用也會相對熟練。這就說明實驗教學(xué)對于提高學(xué)生對物理的了解和興趣是大有幫助的。學(xué)生對物理的有效學(xué)習(xí)，也就是要讓學(xué)生親自動手，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，從而獲得知識的過程。而物理實驗的探索，其實也是一個深化學(xué)生物理興趣的過程。在進行物理教學(xué)時，學(xué)生的主體性就會得到充分的發(fā)揮，而教師此時則是起主導(dǎo)的作

用。讓學(xué)生完成沉浸于物理的環(huán)境中進行物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，對物理進行更深一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也會提升學(xué)生的自主動手能力，同時在探索的過程中將物理知識掌握得更加牢固。這對于學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力也是一種很好的培養(yǎng)，也是對新課標(biāo)下教學(xué)改革的最好詮釋，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、對于物理的認(rèn)識

在多年來對物理的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對物理的認(rèn)識其實都不是很到位。他們認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)只是為了考試，而對于之后進入社會是無用武之地的。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科都沒有一個正確的認(rèn)識，何談對學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師在講一門學(xué)科時，首先就要將學(xué)科的特點以及作用等的認(rèn)識給學(xué)生進行一個深刻的講解。對于物理而言，它是一門充滿奧秘的學(xué)科，對于我們的生活也起著不可磨滅的重要作用。如車與車之間為何要保持距離、橋面的設(shè)計為何是拱形的、火箭為什么會向上飛等等，其實都是物理可以解決的，這樣不僅加深了學(xué)生對物理的認(rèn)識，也會間接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也為接下來的教學(xué)奠定一個很好的基礎(chǔ)。

因此，教師在新課教學(xué)時首先要將物理學(xué)科對學(xué)生進行詳細(xì)的講解，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

物理教學(xué)的成功與否，不是教師一方教學(xué)方法的高明程度的評比，也不是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多么高漲，它是取決于雙方的，是雙向的，是需要教師與學(xué)生共同協(xié)調(diào)和配合才會讓教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果提升，達到一種和諧、近乎完美的教學(xué)氛圍。而作為教師我們要不斷地認(rèn)識到自身的問題，不斷地進修自己，提升自己的物理專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的教學(xué)成為學(xué)生享受的“藝術(shù)”，而不是讓學(xué)生厭煩。從而讓我們的有效教學(xué)實施得更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著，對物理的真諦也領(lǐng)悟得更加透徹。

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編輯 任 壯