溫承勇

摘 要：21世紀缺少的就是創(chuàng)新型人才，國家與國家的競爭其實就是創(chuàng)新生產力的競爭。因此，在教育階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也就成為各教師研究的重要目標。就初中物理教學進行一下探討，討論一下為什么要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，希望能對各位教師有所幫助。

關鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；如何培養(yǎng)

一、為什么要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，我們的民族要想在21世紀處于一個領先的地位，創(chuàng)新是不可避免的，唯有不斷進行創(chuàng)新、不斷提高生產力，我們的社會才能發(fā)展、進步，因此教師在教學過程中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新對于學生將來的發(fā)展也有著重要的幫助作用，學生無論是在下一步的學習中還是將來走上工作崗位，創(chuàng)新能力都能幫助他們提升自己，所以在初中物理教學過程中教師有必要滲透對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，提高學生的創(chuàng)新能力是落實素質教育的核心，在當今中小學各科的教學中，學生的學習成績已經越來越不重要，相反如何培養(yǎng)學生的多種能力越來越重要，在這種形勢下，教師一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要營造和諧、輕松的教學氛圍，如果在初中物理教學過程中依舊保持著“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，學生根本沒有發(fā)言權和獨立思考的時間，又何談創(chuàng)新能力的提升？因此，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建和諧、輕松的教學氛圍來提升學生的學習能力。舉例而言，在進行“物體的運動”的教學時，教師不要一味地采取“填鴨式”教學模式，同時教師要注重自己的語言、行為，不要讓學生覺得壓抑，這樣學生的學習能力才能被激發(fā)出來，創(chuàng)新的能力才能得到培養(yǎng)。教師可以這樣進行：“這一堂課我們主要學習的是物體的運動，大家知道什么是運動嗎？”這個時候學生可能都笑了起來，因為大家日常中都會接觸到運動，他們覺得這個問題太過簡單，緊接著教師再進行下一步引導：“那你們知道如何比較運動的快慢嗎？知道如何判定一個物體是不是運動的嗎？”這個時候學生可能會陷入思考，教師這個時候再引導學生說出自己的想法，并詢問學生有這種想法的原因，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)建一個輕松、愉悅的教學氛圍很重要，它能引導學生自由抒發(fā)自己的觀點，從而間接培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的物理學習興趣

學生只有對物理知識的學習感興趣了，才更愿意在學習中開動自己的大腦，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師可以通過創(chuàng)建教學情境的形式來實現。舉例而言，在進行“能源與可持續(xù)發(fā)展”的教學時，教師可以這樣進行教學：“大家知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？很多東西我們用完了我們的子孫就沒得用了，你們知道什么是可再生能源和不可再生能源嗎？我們可以觀看一下這個小視頻。”然后教師可以播放自己早已準備好的教學視頻讓學生觀看。利用這種形式吸引學生的興趣，等學生的興趣完全被吸引上來之后，教師再去引導學生：“你們可以想一想，在我們的生活中有哪些能源是可以重復利用的？我們應該如何保護資源？”教師利用這種形式吸引學生興趣的同時也引發(fā)了學生的思考，只有學生愿意思考，他們的創(chuàng)新能力才能被培養(yǎng)出來。

3.開展物理實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課外活動是課堂教學活動的補充，也是課堂教學的延伸，旨在讓學生學完課堂內容之后能將它運用到實際生活中，同時也加強學生對社會的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么教師應該如何開展物理實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我們拿“電路”的教學進行舉例，教師在教授完電路的課程之后，可以帶領學生走出教室，給校園設計一個燈光展，教師給學生充分準備所需要的小燈泡、開關、導線等等，讓學生自己設計電路。學生通過合理布局，準確掌握串并聯(lián)的特點，從而讓開關打開的時候能出現一個“物”字，開關閉合另一個開關打開的時候能出現一個“理”字，這種實踐的形式能加強學生對所學知識的運用，同時對于培養(yǎng)學生的思維意識和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。因此，在初中物理教學過程中，教師可以通過開展物理實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在當今社會，我們的民族最需要的就是創(chuàng)新型人才，我們不需要一個“高分低能”的學生，更不需要完全沒有自己獨立思維的“人才”。因此，如何開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就成為眾多教師研究的重要課題。今天，我們就初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、拓展學生的物理思維做了探討，希望能對各位教師有所幫助，同時也相信在今后的初中物理教學中，教師能真正重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會輸送全面型人才。

參考文獻：

[1]張立華.初中物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2009（S1）.

[2]李少華.初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中學生數理化（教與學），2015（2）.

編輯 任 壯