董青

摘 要：傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)只注重說(shuō)教，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生情感上的認(rèn)同和思想上的共鳴，教學(xué)效果甚微。新《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出思想品德教學(xué)的首要任務(wù)是進(jìn)行情感教育，讓美好的品德留在學(xué)生的心中，并體現(xiàn)在日常生活的行動(dòng)當(dāng)中，真正達(dá)到思想品德教育的目的，提升國(guó)民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情感教育；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

思想品德不同于其他文化課，它對(duì)學(xué)生的一生都具有深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)把分?jǐn)?shù)放在第一位，與思想品德教育的目的背道而馳。學(xué)生沒(méi)有從情感上認(rèn)同尊老愛(ài)幼、謙遜禮讓、助人為樂(lè)這些中華民族的傳統(tǒng)美德。他們還是會(huì)為買(mǎi)飯插隊(duì)，出口傷人、為走路時(shí)不小心相互撞了一下而打得不可開(kāi)交。所以，我們?cè)谶M(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)必須注重情感教育，把關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注權(quán)利與責(zé)任意識(shí)等觀念滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、思想品德教學(xué)忽視情感教學(xué)的表現(xiàn)

缺乏“情感”的教育如同一潭死水，使思想品德課缺乏生機(jī)與活力，也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的原因，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)上，偏重認(rèn)知目標(biāo)而忽視情感目標(biāo)

思想品德課教學(xué)的核心是使學(xué)生具備高尚的人格。新課改下，我們首先調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，它具體表現(xiàn)為：認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度，從低到高逐層深入。傳統(tǒng)的思想品德課堂受“應(yīng)試教育”大環(huán)境的影響，教師多重視理論知識(shí)的傳輸，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和情感的教育。而學(xué)生為了能考得一個(gè)好成績(jī)，把自己變成背誦的機(jī)器。這樣的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的德行分離，這是教育的悲哀。

2.教學(xué)方法呆板無(wú)趣，重視教條式的說(shuō)教，而忽視情感上的投入

傳統(tǒng)的課堂，老師總是以說(shuō)教者的形象站在學(xué)生面前，他們高高在上，課堂上不允許出現(xiàn)反對(duì)和質(zhì)疑的聲音。他們總是面無(wú)表情，喜歡將知識(shí)生硬地塞給學(xué)生。學(xué)生當(dāng)然不喜歡這樣的方式，課堂上他們或是昏昏欲睡，或是思想上開(kāi)小差，偶爾出現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生還是為了考取一個(gè)好分?jǐn)?shù)。由于教師在教學(xué)中沒(méi)有傾注過(guò)多的情感，為學(xué)生擺事實(shí)、講道理，所以學(xué)生也沒(méi)有產(chǎn)生思想上的認(rèn)同和情感上的共鳴。

二、思想品德課中如何進(jìn)行情感教育

俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情。”情感是打開(kāi)心靈的鑰匙，是人與人之間進(jìn)行溝通的橋梁。思想品德課的教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是傳遞情感的過(guò)程。學(xué)生只有心靈上產(chǎn)生震撼，才會(huì)在行為上進(jìn)行約束。既然情感教育如此重要，下面我們就來(lái)討論一下如何在思想品德課中進(jìn)行情感教育。

1.師生之間注重情感交流

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是教育教學(xué)的首要前提。老師要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如老師親切的微笑可以緩解學(xué)生緊張的情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。又如老師一個(gè)豎起大拇指的動(dòng)作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。此外，老師還要用愛(ài)心消除學(xué)生的戒備心理。感情好的朋友之間會(huì)無(wú)話不談，有什么問(wèn)題都可以相互傾訴、相互開(kāi)導(dǎo)。陌生人之間往往懷揣著戒備心理，是不會(huì)有情感上的交流的。如果老師能夠放下長(zhǎng)輩或者教育者的身份，深入到學(xué)生中間，聊一些他們感興趣的話題，比如最近的流行歌曲、最新上映的電影、最近比較紅的影星等，那么久而久之，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作親密的朋友，無(wú)話不談。這時(shí)老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，一定會(huì)非常通暢。

2.在日常生活中積累情感

生活中，大事小情處處蘊(yùn)藏著豐富的情感，一首好歌、一個(gè)小故事、一個(gè)小品等都是進(jìn)行情感教育的有效途徑。如在講述八年級(jí)上冊(cè)思想品德教材第一課“孝敬父母”時(shí)，播放了韓紅演唱的感動(dòng)了無(wú)數(shù)人的《天亮了》，歌曲以真實(shí)的故事做背景，講述了一對(duì)年輕夫婦在貴州馬嶺河風(fēng)景區(qū)乘坐纜車(chē)游玩，途中纜車(chē)突然墜毀，就在那一瞬間夫婦兩個(gè)人不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起，孩子得救了，這對(duì)夫婦卻相繼死去。從這首歌中學(xué)生能夠感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，讓他們懷揣一顆感恩的心。歌曲還讓他們體會(huì)到失去父母的孩子是多么孤單無(wú)助，自己要盡力去幫助他們，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

3.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

自私自利不能讓人感到真正的快樂(lè)，只有幫助別人，人才會(huì)感受到真正的快樂(lè)。為了讓學(xué)生獲得這種體驗(yàn)，學(xué)?？梢远嘟M織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生去敬老院看望老人，陪老人聊天。生活在敬老院的老人們沒(méi)有了家庭生活，或多或少總有一些情感上的缺失。老人最喜歡孩子，孩子們的到來(lái)讓老人們體驗(yàn)到了天倫之樂(lè)。學(xué)生可以給老人講一講學(xué)校里發(fā)生的有趣事情，關(guān)心一下老人們的生活，還可以為老人打掃衛(wèi)生，比如掃地、擦玻璃等等，讓爺爺奶奶有一個(gè)干凈、舒適的居住環(huán)境。老人們開(kāi)心了，學(xué)生也感到自己是被需要的，也意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)去敬老院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深深地體會(huì)到老人們辛苦了一輩子不容易，回到家中他們更加聽(tīng)爺爺奶奶的話，讓他們高興，讓他們有一個(gè)幸福的晚年。由此可見(jiàn)，親身的體會(huì)是最好的情感體驗(yàn)，比任何語(yǔ)言都要有效果。

總之，思想品德的教學(xué)離不開(kāi)情感的土壤，老師要善于用美好的品德觸動(dòng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們高尚的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅金.初中思想品德課中情感教育的研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]劉雪璞.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

編輯 高 瓊