韋麗彩

摘 要：興趣是人對某種事物頻繁感知而產(chǎn)生的一種積極的心理傾向。閱讀興趣對學生的學習和自身發(fā)展都有著極為重要的促進作用，這也是教育成功的關(guān)鍵部分。每個人的閱讀興趣都不是與生俱來的，大部分還是需要后天的培養(yǎng)，其中教師對學生閱讀興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣是一個非常值得探討的問題，筆者從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)認為可從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：興趣引導；互動；多方位

一、善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，勤加引導

教師和家長都要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，這是培養(yǎng)孩子興趣的首要任務。興趣對孩子的成長非常重要，雖然在大人額眼里孩子的興趣往往會顯得很幼稚，很易變，但孩子的興趣是繼續(xù)發(fā)展的基礎，大人應當多理解多呵護孩子幼小的心靈。其次，要從孩子表面的興趣發(fā)掘深層次的興趣。比如，一個小孩看到其他的孩子學畫畫，他也哭著鬧著要學畫畫。實際上這個孩子真正的興趣并不是學畫畫，可能是圖畫本身艷麗色彩的吸引，又可能是別人羨慕的眼光和贊揚聲。如果家長不善于觀察，只看表面，又為了迎合孩子的興趣，立刻安排他們學習畫畫，但當孩子一開始練習時候真相就顯現(xiàn)了，還沒開始畫他就已經(jīng)不想學了。

大部分情況下家長或教師要確定孩子真正的興趣還是要下點功夫的，本人覺得在發(fā)現(xiàn)孩子有某些興趣端倪時不要急于判斷，要多觀察，并要善于跟孩子聊天，就像上文的例子，發(fā)現(xiàn)孩子有畫畫興趣的時候可以進一步跟孩子暢談，詢問他是喜歡別人畫畫很逼真很厲害，還是喜歡圖畫的顏色很漂亮，又或是喜歡在大自然中畫畫的感覺。如果確實是認為畫畫是一門很厲害的技術(shù)，那這個孩子可能就是想學畫畫，如果是后面兩個原因，他可能喜歡的是色彩，或者喜歡親近大自然，在大自然中觀察學習。

二、學生參與，師生互動

教師可以在活動中拓展學生的興趣。就本質(zhì)而言，興趣是動態(tài)的，這是因為興趣是發(fā)展的，因此，兒童的興趣只有在活動中才能發(fā)揮它對認識和活動的推動作用。教師要為兒童創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。親歷的東西遠比從書本和電視節(jié)目中學到的知識印象深刻。讓孩子在顯微鏡下瞧瞧他們手指上的細菌，他們就會明白為什么你會要求他餐前洗手；與其向他描述霉是什么，不如讓他們觀察在一片面包上生長的霉；與其給他們解釋水的蒸發(fā)，不如將水燒沸，讓他們看看水位因蒸發(fā)慢慢下降。就拿學生閱讀《中外少年》活動來說吧，我先集中學生在課堂上看，然后讓他們交流自己的感受，剛開始沒有多少位同學看完，所感也不深刻，但經(jīng)過幾次下來，他們就七嘴八舌議論開了。之卓同學說《中外少年》好看，從中知道什么動物活得最久，什么玩具最好玩，做什么事小貓會關(guān)注你，還有講什么養(yǎng)倉鼠、有趣的故事。其中《送你一根勇氣手杖》，都看幾遍了還再看。它給我增長了知識，練習腦力，開闊眼界。

三、生成情感，強化興趣

造成學生閱讀困難的主要原因往往還是缺乏興趣，因此要努力培養(yǎng)他們的學習興趣。興趣并不是一成不變的，尤其是孩子們的興趣很不穩(wěn)定，隨時都可能發(fā)生遷移。這種遷移，有自發(fā)遷移和人工遷移兩種。表現(xiàn)在孩子身上，前者就是今天喜歡這個明天喜歡那個；而后者則可以通過家長有意識的教育活動來實現(xiàn)。學生對閱讀有了興趣，產(chǎn)生了情感，把它遷移到學習上，使他們形成對學習的興趣，讓閱讀成為孩子們生活中的一種需求。例如，冰倩同學說：我看了《再見》，它是講一個人的童年。每個人的童年就像一朵屬于自己的云跟在你的身后，帶來陽光，帶來雨季?；蹞P同學也有收獲：我看了《美德故事》，從“前任栽樹，后人吃棗”中明白了：只要我們對待他人、對待生活、對待每次播種，往往會有意想不到的收獲，做人就要誠實守信、善良仁愛、謙虛好學、孝敬父母。

適當?shù)谋頁P和鼓勵有助于強化學生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有集體和教師先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！比甾r(nóng)薇同學說：《中外少年》第12期中多肉聯(lián)萌——萌寵成長記之植物篇，我讀完時覺得不夠過癮，還想再看一遍。她就詢問下一期什么時侯來到時，我就先表揚一翻后再回答，她樂得雙手張開就差沒把我給抱住了。對于小學生興趣的養(yǎng)成來說，適當?shù)谋頁P和鼓勵是有效的手段。當學生取得成功、或有一些收獲的時候，適當?shù)谋頁P和鼓勵能使學生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，認識到自己的能力和價值，從而增強原有的興趣，鼓勵孩子保持持久的好奇心。

四、多形式多方位推薦閱讀

有時候閱讀并不是單純的紙質(zhì)閱讀，不少歷史改編的電視劇或是一些類型《朗誦者》、《中國詩詞大會》這些電視節(jié)目都是比較優(yōu)秀的，教師可以經(jīng)過甄別給學生推薦。學生看電視的興趣大部分情況下還是比較高的，鼓勵他們先看電視，再閱讀原著進行對比?！吨袊娫~大會》等節(jié)目也會激發(fā)學生對詩詞歌賦的喜愛，進一步促進閱讀。

參考文獻：

[1]《新課程標準教師讀本》——高金嶺.

[2]《師者之規(guī)》——郭東岐.

[3]《教師的建議》——蘇霍姆林斯基.