劉偉靜

摘 要：游戲是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要途徑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用教育游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。但是，在教育游戲的實(shí)際應(yīng)用中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，游戲內(nèi)容單一、安全性問(wèn)題等。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育游戲的理解，提高該種教學(xué)方法的應(yīng)用熟練度，從而確保教育應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到完美的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)；存在問(wèn)題；應(yīng)用分析

教師在教學(xué)過(guò)程中，能否根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育游戲作為教育信息化時(shí)代出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，受到了學(xué)生和教師的共同喜愛(ài)。文章首先概述了教育游戲的基本功能，隨后在分析當(dāng)前教育游戲應(yīng)用常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化應(yīng)用的幾點(diǎn)措施。

一、教育游戲的功能

教育游戲是一種兼具目的性、娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)的教育方法，它能夠通過(guò)開(kāi)展某種特定的游戲活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，并且學(xué)生在享受游戲的過(guò)程中，潛移默化地掌握英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立思考、合作探究等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，教育游戲在低年級(jí)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，這種教學(xué)模式取得的成效特別顯著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師雖然了解教育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，也嘗試性地在日常教學(xué)中引入教育游戲，但是并沒(méi)有取得預(yù)期效果，因此還需要深入總結(jié)問(wèn)題成因，并針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化。

二、當(dāng)前教育游戲應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.目的性不強(qiáng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲，首要的原則就是要保證游戲的目的性，即想要達(dá)到一種什么樣的教學(xué)效果。如果教育游戲的目的性不強(qiáng)，就容易在游戲過(guò)程中失去方向，最終教育游戲也就變成了普通的娛樂(lè)性活動(dòng)，不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)促進(jìn)效果，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。沒(méi)有中心、缺乏目標(biāo)，是教育游戲在應(yīng)用中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.內(nèi)容單一

在小學(xué)開(kāi)展教育游戲，主要考慮小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，而教育游戲則迎合了學(xué)生的這一需求，將游戲和教學(xué)完美地結(jié)合。但是部分教師長(zhǎng)期開(kāi)展同一種教育游戲，游戲內(nèi)容得不到變化和更新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育游戲產(chǎn)生厭倦感，教育游戲不具備吸引力，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法得到體現(xiàn)。因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地更新教育游戲，成為衡量小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的又一標(biāo)尺。

三、教育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.單詞教學(xué)中的應(yīng)用

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中往往要求學(xué)生死記硬背單詞的拼寫和讀法，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥。同時(shí)，小學(xué)生的記憶、理解能力較弱，這種教學(xué)模式，學(xué)生即便是記住了單詞，也會(huì)很快遺忘。在教育游戲中，開(kāi)展單詞教學(xué)，讓學(xué)生將特定的游戲與單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而加深了對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。

例如，開(kāi)展“今天是星期幾”的教育游戲，教師首先將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生依次編號(hào)（或者利用學(xué)生的學(xué)號(hào)），然后從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始。1號(hào)學(xué)生回答今天是“Monday”，回答正確后由這位同學(xué)隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)學(xué)號(hào)，被選到的這名學(xué)生需要回答上一位同學(xué)的提問(wèn)。1號(hào)學(xué)生提問(wèn)“星期三”，這名同學(xué)就需要說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，以此類推。通過(guò)這種教育游戲，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的參與熱情，不僅活躍了課堂氣氛，而且教學(xué)效果也得到了明顯提升。

2.聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)力教學(xué)是對(duì)小學(xué)生的單詞掌握能力的一次拔高，也是教學(xué)中難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)力教學(xué)中開(kāi)展教育游戲，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾組，每組分發(fā)一沓有英語(yǔ)單詞的卡片。然后由教師讀單詞，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確的單詞卡片。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出正確卡片記2分，超時(shí)找出正確卡片記1分，未能找出正確卡片的記0分。教師讀完所有的單詞后，統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，并給最高分的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。在這種教育游戲中，不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有積極影響。

3.語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度。在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用多種有效的教育游戲法學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行詞法練習(xí)時(shí)，可以采用“雪人打架”的游戲；在進(jìn)行句型練習(xí)時(shí)，可以采用宇宙空間系列游戲；在進(jìn)行句法練習(xí)時(shí)，可以采用“兔老師家訪”的游戲。根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，實(shí)施以上游戲，可以有效地提升學(xué)生語(yǔ)法的掌握。

教育游戲在以后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有非常大的發(fā)展前景，發(fā)揮其更大的作用，必須要求相關(guān)專家、學(xué)者、廣大英語(yǔ)教師以及游戲設(shè)計(jì)者一同努力，使其有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的水平和

效率。

參考文獻(xiàn)：

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