吳青

摘 要：情感教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，文章介紹情感教學(xué)的基本概念與重要性，探討英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并從根據(jù)學(xué)生的心理特征實(shí)施情感教學(xué)、利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)方面研究情感在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；情感教學(xué)；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G456；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0029-01

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)顯得十分重要。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，但英語(yǔ)不是母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在一定的困難。因此，將情感引入高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文主要研究高中英語(yǔ)課堂中情感教學(xué)的應(yīng)用。

一、情感教學(xué)的基本概念與重要性

對(duì)于當(dāng)代教育而言，素質(zhì)教育早已深入人心，很多新興的教學(xué)方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐之中，其中情感教學(xué)是較為重要的教學(xué)方式之一。情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。情感教學(xué)這種教學(xué)方式主要是利用師生之間的情感交流展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，它能夠使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。沒(méi)有情感的融入，課堂教學(xué)會(huì)成為一個(gè)空殼，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，而把學(xué)生的情感置于次要位置，不重視對(duì)學(xué)生積極情感的激發(fā)與引導(dǎo)，課堂教學(xué)中甚至約束學(xué)生的情感，因此，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。將情感教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂，能夠拉近師生之間的情感距離，學(xué)生不再覺(jué)得教師與自己之間存在較大的差距，因而愿意接受教師的教導(dǎo)，自覺(jué)自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)探究新知識(shí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。從主觀方面看，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠靈活，課堂氣氛比較沉悶，師生之間缺少良性的互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志消沉。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于作業(yè)敷衍了事，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。從客觀方面看，是因?yàn)槟刚Z(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法方面與英語(yǔ)存在較多的差異，學(xué)生不習(xí)慣從母語(yǔ)的語(yǔ)法形式直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法形式。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有較好的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境，難以有效地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，因而英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到明顯提高，影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)?！皼](méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”這句話充分說(shuō)明情感對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。情感教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)效果的提高。教師要充分發(fā)揮情感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用，使課堂成為傳遞知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)情感的過(guò)程。

（1）根據(jù)學(xué)生的心理特征實(shí)施情感教學(xué)。任何一門學(xué)科的教學(xué)都需要學(xué)生的配合，因此，利用情感促進(jìn)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特征精心制定教學(xué)方案，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解高中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要避免照本宣科，教師要根據(jù)學(xué)生的心理狀況，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，采用情境創(chuàng)設(shè)、課堂討論、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探索熱情。要利用情感教學(xué)活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中切身感知到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

（2）利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)壓力較大，若想學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，就需要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師可以把游戲引入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，使英語(yǔ)課堂氣氛變得活躍起來(lái)。教師作為游戲的組織者，要精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲，使學(xué)生在玩的過(guò)程中更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)。以高中英語(yǔ)教材必修三中的Unit 2 Healthy eating為例，教師可以采用游戲的形式，組織學(xué)生利用已學(xué)的食物名稱與“a little，a lot of，plenty of，some”結(jié)合進(jìn)行造句。例如，可讓學(xué)生們按照已舉的例子“I want some milk and bread”進(jìn)行造句。這時(shí)，學(xué)生們會(huì)積極響應(yīng)，整個(gè)英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)。該課的內(nèi)容之一是“a little，a lot of，plenty of，some”等量詞的運(yùn)用，因此，教師還可以請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行數(shù)量問(wèn)答游戲。例如：Classmate a：Sir，how much do you want to point chocolate milk bread？Classmate b：I want a little milk，some bread and a lot of chocolate.這樣，通過(guò)游戲式的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠較為熟練地掌握課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。學(xué)生若通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)要學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而更加積極努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理利用情感因素，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。情感是學(xué)生學(xué)好各種知識(shí)的催化劑，不容忽視。情感在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使師生之間的關(guān)系變得更加和諧，使學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，這有利于改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的困境，活躍英語(yǔ)課堂氛圍。因此，教師可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中積極采用情感教學(xué)法。

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