孫靜文

摘 要：創(chuàng)編作為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)最常用的方法，在創(chuàng)編過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，在思考的過(guò)程中還可以發(fā)掘人的思維潛能，作為提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。因此，結(jié)合實(shí)踐就提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編能力做了一些簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)編能力；措施

一、根據(jù)歌曲內(nèi)容，配合設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作

小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生還處在好動(dòng)的階段，在這個(gè)特定階段表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)還有豐富的想象能力。他們一般是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)對(duì)于周圍事物的感受。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要求教師抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，把學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與肢體動(dòng)作有機(jī)結(jié)合在一起，使音樂(lè)形象化、具體化，更加方便學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

例如，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的《小雨沙沙》這首歌曲，總的來(lái)說(shuō)，這首歌的節(jié)奏明亮歡快，通過(guò)一些有想象力的簡(jiǎn)單歌詞，唱出了春天的魅力，同時(shí)歌詞也表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？首先，老師應(yīng)先讓學(xué)生聽(tīng)這首歌曲。其次，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出歌曲帶給他們的感受，這個(gè)步驟就可以激發(fā)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)方面的興趣，在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中配合一些有趣的圖片，這些插圖可以展現(xiàn)出春天的一些景象，比如青青的草、藍(lán)藍(lán)的天、含苞待放的花骨朵、埋藏在地下的種子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的樣子是青色的還是藍(lán)色的，讓學(xué)生自由想象，最好鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出春天為什么是這樣的顏色，只要言之有理即可。最后，老師創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)方式更能被學(xué)生接受，也就更容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、提升創(chuàng)編能力

創(chuàng)編歌詞是音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。創(chuàng)編教學(xué)必須要在一定基礎(chǔ)，教師首先要確保學(xué)生對(duì)歌曲足夠熟悉，只有在熟悉的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。一般來(lái)說(shuō)，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠填寫其中一小部分就可以了，在特殊情況下，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的歌詞內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)編。

例如，在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲后，老師應(yīng)該及時(shí)提問(wèn)：“小蝸牛與黃鸝鳥你們更喜歡誰(shuí)??？如果你是小黃鸝鳥，你會(huì)干什么呢？我們來(lái)想象一下。蝸牛和黃鸝鳥接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？老師續(xù)寫了一段歌詞，請(qǐng)隨老師來(lái)唱一唱！”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲曲調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲內(nèi)容：阿蝸阿牛你呀別生氣，我們不應(yīng)該呀嘲笑你，想吃葡萄其實(shí)很容易，總有朋友來(lái)幫助你。阿黃阿黃鸝兒謝謝你，一起吃到葡萄真甜蜜。

三、為歌曲創(chuàng)編伴奏

節(jié)奏伴奏不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、運(yùn)用節(jié)奏的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在進(jìn)行歌曲演奏時(shí)應(yīng)該配合一些伴奏，這個(gè)伴奏可以由樂(lè)器來(lái)進(jìn)行，也可以采取人聲伴奏來(lái)進(jìn)行。

例如，學(xué)習(xí)《火車開了》，可以把全班平均分為三個(gè)組，各組依次模仿火車叫聲“嗚”，第二組以及第三組依次模仿車輪聲“轟”和“咔嚓”聲。學(xué)生根據(jù)老師地指揮依次發(fā)聲，這樣學(xué)生在演奏過(guò)程中既可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的魅力，又可以體會(huì)三聲部節(jié)奏的和聲效果。

四、音畫結(jié)合，創(chuàng)作畫面

我們常說(shuō)音體美是一家，唱跳畫畫效果佳。美術(shù)與音樂(lè)都可以看作是一種對(duì)精神的表達(dá)和對(duì)心靈地感染的方式，為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，上音樂(lè)課時(shí)可以適當(dāng)加入一些美術(shù)課的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生先試聽(tīng)音樂(lè)，然后根據(jù)試聽(tīng)內(nèi)容來(lái)畫畫，老師在檢查學(xué)生創(chuàng)作的作品時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：每位學(xué)生所勾勒的畫面風(fēng)格迥異，有的學(xué)生畫的是一只大白鵝，有的學(xué)生畫的是彎彎的河流，有的學(xué)生畫的是青青的草坪，而有些卻畫的是燦爛的陽(yáng)光。無(wú)論學(xué)生畫的是什么，要注意在這個(gè)過(guò)程中最重要是讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的感受。

教師在整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程中起著重要的作用，教師可以是一盞明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)方向；可以是一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向；可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷激勵(lì)前行。而創(chuàng)編能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要教育工作者持之以恒地努力，寓教于樂(lè)。

總之，音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的模板，而且整個(gè)過(guò)程充滿藝術(shù)性，同時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力和想象力。因此，老師在整個(gè)過(guò)程要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的教學(xué)，善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。

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編輯 魯翠紅