柴宗偉

摘 要：師生關系如何，直接影響學生對學校教育的態(tài)度，決定著教育教學質(zhì)量能否提高。構建和諧的師生關系，既是出于學生全面發(fā)展之需要，也是出于促進教學工作質(zhì)量提高之必要。探討了新時期構建和諧師生關系的具體策略，與諸位教師及班主任分享。

關鍵詞：和諧；師生關系；小學

古人云：親其師，信其道。這句話一針見血指出了影響教學效果的關鍵，那就是師生關系是否和諧。和諧的師生關系對于推動教育改革工作具有重要意義，在小學教育改革中作用尤其突出。小學生年紀小，思想和行為都不成熟，每一位教師尤其是班主任應當用一顆包容的心去看待學生，與學生和諧相處。

一、心中有愛，尊重愛護學生

著名教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！睒嫿ê椭C師生關系，首先需要做的就是懷著一顆充滿愛意的心，尊重愛護學生，使學生感受到教師的真情真愛，從而將教育成果落到實處。

案例1：

本學期初，我所在班級開展了一次“我為山區(qū)孩子獻愛心”的募捐活動。因為班上很多孩子生活在物質(zhì)富裕的家庭，所以一些學生不懂得山區(qū)孩子受教育的情況，他們好奇地問道：老師，他們很窮嗎？我們給他們捐什么呢？捐錢一定是最好的。我告訴他們，不論捐什么，只要代表自己的愛心，都是好樣的。第二天班會課上，學生興高采烈地向我展示他們準備捐給山區(qū)孩子的物品，有人拿出一張百元大鈔，有人拿出一套新衣服。學生互相交流自己的捐贈物品，氣氛格外高漲。正在此時，我發(fā)現(xiàn)張同學格外沉默，不交流自己帶來什么物品，眼神還有些躲閃，仿佛不太好意思。我走到他的身邊，悄悄問道：“能不能告訴老師你帶來什么了，老師很好奇呢。”張同學低聲說道：“老師，我沒有什么特別好的東西，只是帶了一本童話書和《西游記》，都是平時愛看的，我已經(jīng)看了好幾遍?！蔽荫R上想到，這位同學家境不太好，但是他能把自己最喜歡的書本奉獻出來，是非常好的一件事情。思及此，我走上講臺，看著全班同學，這樣說道：大家都知道“禮輕情義重”這句話是不是，今天看到你們都帶來自己喜歡的東西，愿意無償捐贈給貧困山區(qū)的小伙伴，老師為你們驕傲。不管你捐贈了一件衣服、一張百元大鈔還是一本書，都代表你們最真摯的愛心，是不是一樣值得鼓勵？聽完這番話，學生全部點頭稱贊，張同學也豁然開朗。

自尊心是打開學生潛能的鑰匙，小學生雖然年紀小，但是每一個孩子都有自尊心，正是因為這種自尊意識，學生才會懂得有些事情可以做，有些事情不可以做。作為一名教師，我們應當尊重愛護學生的自尊心，以平等的眼光看待每一位學生，不能讓學生“出洋相”，以免傷害到他們。

二、口中有凈，鼓勵呵護學生

馬卡連柯認為：最好的教師是最會運用語言的人，因為語言，同樣的教育方法，可以起到二十倍不同的教育效果?？谥杏袃?，即是要求教師有口德，在評價學生時應當注意適當批評，不能用粗暴的言語傷害學生。尤其作為小學生而言，他們的心是敏感脆弱的，正所謂“言者無意，聽者有心”，教師一句無意的話，可能都會在學生幼小的心靈掀起狂風暴雨。如果教師不注意口德，動輒辱罵學生，那樣不僅無益于和諧師生關系的建立，甚至會對學生造成永久性傷害。

每一個孩子都是含苞待放的花骨朵，他們只愿為春風微雨綻放。贊揚是拉近師生關系、促進師生和諧的有力工具，一句肯定鼓勵的話語就好比一陣春風，就好似一縷微風，是讓孩子們綻放的法寶。教師應當提高對激勵性評價作用的正確意識，有策略地在課堂教學活動中使用贊揚的語言，少用斥責打擊的語言，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一朵花骨朵都能迎風綻放。

三、手中有鏡，放大學生優(yōu)點

法國雕塑家羅丹有句世人皆知的名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學生年紀小，作為正在發(fā)展中的人，在成長道路上難免會犯錯誤、會跌倒，有時同樣一個錯誤會出現(xiàn)好幾次，有時不同的學生會反復犯同一個錯誤。所以每一位教師都應當持有包容之心，用放大鏡去看待學生，盡量找到學生身上的閃光點，而不是將焦點集中于學生的缺點上。

案例2：

上學期開學之初，各位任課教師反復向我反映，剛轉(zhuǎn)學來的李同學上課不集中注意力，狀態(tài)非常不好，測試成績也排在倒數(shù)?？紤]到李同學剛進入一個新的集體，可能心理上不太適應，我便主動找到他，與他談話，了解他心中的真實感想。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他是一個內(nèi)向的孩子，不善與人溝通，即便學習出現(xiàn)困惑，也不好意思向老師和同學請教。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然李同學比較羞澀，但每次值日他總是默默干活的那個。為了幫助他盡快融入這個集體，我交給他一個任務：老師知道你是一個好孩子，雖然剛開學不太適應班級里面的新生活，但是老師相信你一定可以很快融入新集體?，F(xiàn)在老師有一個小任務交給你，以后由你來任班級勞動委員，負責值日安排，好不好？看到我如此鼓勵，李同學不好推辭，勉強答應下來。幾個禮拜下來，因為要安排值日表，他必須與班級同學溝通，一來二去，學生之間互相熟悉，互動也變得多起來。很快，他在班級里面找到了歸屬感，學習格外賣力，很快趕上了老師的進度。

以上三點是我對小學階段構建和諧師生關系的思考。在具體教育實踐中，這三點之間絕不是互相獨立的，教師應當同時做到心中有愛、口中有凈、手中有鏡，讓學生感受到老師一直在他身邊，讓師生關系變得更加和諧。

參考文獻：

[1]杜曉梅.構建和諧師生關系的新維度[J].現(xiàn)代中小學教育，2008，7（11）：123-124.

[2]張吉平.關注學生性格差異，構建和諧師生關系[J].現(xiàn)代中小學教育，2012，9（3）：45-47.

編輯 李琴芳