蘇巧麗

摘 要：七年級是小學向中學過渡的重要階段，對學生的發(fā)展尤為重要，而七年級語文更是起到了幫助學生過渡的作用，所以做好七年級語文教學工作具有重要意義。在科技飛速發(fā)展的時代，教育體制的改革成為社會發(fā)展的重要話題，所以不管是新課程理念的推出，還是素質(zhì)教育的推行，都極大地豐富了現(xiàn)代教學工作。結(jié)合多年語文教學工作的經(jīng)驗，就七年級語文教學工作的開展，談談個人粗淺的見解。

關(guān)鍵詞：七年級；語文教學；作業(yè)

在學科學習中，語文教學常常被忽視，一方面是因為認為語文不是通過學習就可以提高成績的學科的錯誤觀念，另一方面是因為語文教學內(nèi)容本身與學生生活融為一體。在這樣的情況下，七年級語文教學面臨眾多挑戰(zhàn)，存在很多問題。那么，在當前的教育環(huán)境下，七年級語文教學工作應該如何開展呢？

一、做好小學語文和中學語文教學的銜接工作

以目前七年級語文課本中教學內(nèi)容的實際情況來看，七年級語文教學內(nèi)容直接進入到了中學語文層次，而小學六年級語文對中學語文的引入基本是沒有的，如此一來，導致小學語文和中學語文出現(xiàn)斷層。而事實上，小學語文教學注重基礎(chǔ)教學，很多教學內(nèi)容是學生生活的一部分，比如寫作，幾乎是簡單的記敘文寫作，是對生活的表達，小學生學習和接受起來都比較容易。比如閱讀，也是簡單的文章閱讀，不需要深刻的理解。但是中學語文則更多的側(cè)重學生語文能力的提升，包括閱讀和鑒賞能力，也包括固定類型的文章寫作能力等，此外，一些文言文的學習，同樣是小學語文教學中涉及非常少的內(nèi)容。由此可見，中學語文和小學語文之間有較大的差異，如果教學內(nèi)容的設(shè)置沒有足夠的過渡內(nèi)容，那么就需要教師在七年級語文教學工作的開展過程中做好銜接工作。

本文認為，做好小學語文和中學語文教學的銜接工作，主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：第一，做好學生的基礎(chǔ)摸底工作，可以通過課堂問答或者開學初的小測試了解學生的語文知識掌握情況，從而分析出學生的薄弱環(huán)節(jié)，進而在后期的語文教學中明確側(cè)重點；第二，做好難度系數(shù)高的教學內(nèi)容的循序推進，比如就文言文教學而言，初中語文會遇到文言實詞、文言虛詞、古今異義詞、通假字、詞類活用等知識，對于特殊句式，學生更是無所適從，因此可以先適當?shù)匕才湃菀桌斫獾奈难晕模瑢τ谝恍╇y理解的內(nèi)容，可以暫時擱置，不要在最開始就塞給學生大量的內(nèi)容，使學生無法消化，產(chǎn)生畏難情緒，這樣不僅不利于教學的推進，也容易使學生對文言文學習產(chǎn)生反感。第三，適當融入小學教學的內(nèi)容，在教學過程中，對于可以聯(lián)系小學教學的內(nèi)容，要適當引入，比如同一作者的文章等，這樣學生會產(chǎn)生認同感。總之，做好小學語文和中學語文教學的銜接工作，是開展七年級語文教學工作的重要課題。

二、合理安排學生作業(yè)

學生的課后作業(yè)是教師教學活動中的重要內(nèi)容。一方面，課后作業(yè)有利于學生對已學知識的鞏固，另一方面，課后作業(yè)也是學生提前預習知識的重要方式，所以不管在學生學習的哪個階段，也不管是哪個學科，課后作業(yè)都是必不可少的內(nèi)容。七年級語文教學工作的開展，同樣需要合理安排學生作業(yè)。以目前的實際情況來看，很多語文教師忽視作業(yè)的作用，而學生自身對語文作業(yè)的重視也不夠，所以大量的課后時間，學生都放在了數(shù)學、英語等學科上。所以說，七年級語文教師更需要適當改變學生在小學階段對語文作業(yè)不重視的思想，通過測評或者是課上講解等形式讓學生意識到語文作業(yè)的重要性，使學生在思想上有所認識之后，再逐步科學合理安排學生的作業(yè)。

合理安排學生的作業(yè)，主要需要注意兩點：第一，作業(yè)的量要合理，我們不斷強調(diào)七年級是學生的過渡階段，所以學生的接受能力同樣處在過渡期，七年級語文的課后作業(yè)如果最開始就比較多，學生在接受中就會有難度，這樣不僅不利于作業(yè)作用的發(fā)揮，反而可能影響學生的學習效率；第二，作業(yè)內(nèi)容要合理，并不是所有七年級語文教學內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)換成作業(yè)形式，教師應當根據(jù)學生學習的實際情況選擇作業(yè)內(nèi)容，在發(fā)揮作業(yè)查漏補缺的功能的同時，也應該根據(jù)學生的個人能力布置作業(yè)。

當然，除了以上提到的兩點以外，做好七年級語文教學工作還有很多方式方法，還需要做更多工作，如教師應當不斷提高自身的文化修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生“親其師而信其道”；又比如教學方法的不斷研究與嘗試，課堂教學中如何因材施教、開展小組合作學習、指導學生預習的方法、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣等等?？傊吣昙壵Z文教學工作的開展，既要緊扣大綱和教材，傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，又要面對現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。只有認真做好小學語文向初中語文的過渡教學，才能為以后的語文教學打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]汪玉蓮.七年級語文教學工作的銜接之我見[J].現(xiàn)代教育導刊，2015（7）.

[2]杜光銀，王春.如何構(gòu)建七年級語文教學工作模式[J].現(xiàn)代教育科學，2015（10）.

編輯 高 瓊