李仁喜

當(dāng)今社會已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)模式也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了以計算機(jī)為主的多種現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體在現(xiàn)代媒體的面前顯得有點遜色，傳統(tǒng)教學(xué)媒體在教學(xué)中是不是就可以拋棄了呢？筆者在此談?wù)勛约旱挠^點。

一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體的利弊

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指在教學(xué)中，在教師口頭語言講授的基礎(chǔ)上，為傳遞更豐富的信息而采用的一些簡單的媒體材料。如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。

1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點

在物理教學(xué)中，它仍然保持著旺盛的生命力，具有巨大的使用價值。它以語言的形式傳達(dá)教學(xué)信息，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力；物理教學(xué)中，學(xué)生通過口頭語言接受信息，既用耳又用眼，媒體與教學(xué)目標(biāo)更容易靈活匹配，這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體簡便易行的優(yōu)點，還給學(xué)生以美的視覺感覺。教師的眼神、表情、手勢等無聲語言不僅對學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，打通學(xué)生的思路，更能增進(jìn)師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應(yīng)”。

2.傳統(tǒng)教學(xué)媒體的弊端

物理教學(xué)中，學(xué)生的思路實際上是千變?nèi)f化的，不可能每題都按照老師設(shè)計的思路走，特別是等效電路作圖，不同的分析能夠得出不同的電路圖，解計算題也是一樣的道理，選擇的公式不同，學(xué)生的解題過程也不同，使用傳統(tǒng)的掛圖不能完全涵蓋學(xué)生思路的多樣性。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體的利弊

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是利用多媒體技術(shù)將文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合起來，編制成CAI教學(xué)課件，進(jìn)行教學(xué)活動。無疑，它對提高教學(xué)質(zhì)量有不可估量的積極意義。但是，它也有不足之處。

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)點

現(xiàn)代教學(xué)媒體可以使學(xué)生的各種感知密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩個半球的不同優(yōu)勢，提高學(xué)生認(rèn)知活動的效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠充分展示所描述的物理情景，呈現(xiàn)物理過程，及時處理大量的數(shù)據(jù)和圖像，能展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法展示的連續(xù)過程的演變，同時，通過發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，使抽象的知識變得生動，使難以言述的概念和理論變得容易理解。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體的弊端

（1）把現(xiàn)代教學(xué)媒體作為唯一的教學(xué)媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體。

對于物理課程來說，不是所有的內(nèi)容都要用多媒體講解，尤其是在講到某些難懂的知識點時，教師一定要用自己的表情、用自己的手勢來講解，并且及時注意學(xué)生形體語言的變化，了解學(xué)生是否接受，必要時用粉筆在黑板上一步一步地講，直到學(xué)生接受為止。

（2）課堂信息量過大容易造成多方面的問題

首先，信息量大，造成信息切換速度過快，信息對學(xué)生的作用時間過短，使學(xué)生對所講知識的印象不深，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不高。其次，教師在單位時間里講解節(jié)奏過快或演示信息量過大會導(dǎo)致學(xué)生的思維一直處于高度緊張狀態(tài)，無暇獨立思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后，學(xué)生長期在直觀的課堂教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（3）教學(xué)重點、難點不突出

在制作教學(xué)課件的過程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計精美，而對于教材的重點、難點不去深究，也無暇深究。學(xué)生上課走馬觀花，抓不住重點，學(xué)習(xí)效果很難保證。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)越性，但是完全使用多媒體教學(xué)而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法也是不可取的，因為單純使用現(xiàn)代教學(xué)媒體有許多缺點，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)兩者不能相互替代。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長避短，才能取得好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動中應(yīng)各有側(cè)重，相輔相成。在物理教學(xué)中，教師要合理選擇教學(xué)媒體，需要遵循以下幾個原則：

1.教學(xué)內(nèi)容原則

教學(xué)內(nèi)容原則是指一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒體。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，比如一些抽象的、復(fù)雜的物理內(nèi)容利用現(xiàn)代教學(xué)媒體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們更容易接受、理解和吸收新知識，而一些簡單的、直觀的內(nèi)容則借助于書本、板書、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體完成教學(xué)。

2.多元化原則

多元化原則是指在條件允許的情況下，在物理教學(xué)中盡可能地多選擇一些教學(xué)媒體，運(yùn)用多種媒體比只用一種媒體的效果好。根據(jù)媒體的特征和功能，將多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使之在物理教學(xué)中揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.適應(yīng)性原則

教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性，不同的學(xué)生適應(yīng)性不同。媒體的設(shè)計要與學(xué)生的適應(yīng)性相結(jié)合，否則學(xué)生難以理解和掌握。不同的年級，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有較大差異，因而，教學(xué)媒體的選擇要與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平等因素相適應(yīng)。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)要做到符合實際，不可盲目濫用。將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體在物理教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來。通過合理組合，讓傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、相互補(bǔ)充、協(xié)同發(fā)展，使物理教學(xué)更加高效。

編輯 高 瓊