嚴(yán)海葵

摘 要：教育是一門藝術(shù)，一門師生之間互動的藝術(shù)，藝術(shù)講究“留白”，教育也不例外。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，是教學(xué)相長的天地，即師生共同成長的地方，絕不是教師自己的“獨角戲”，它需要多一點智慧的等待，多一些思考的空間。沒有“留白”，不留空間，學(xué)生是不可能得到提高和發(fā)展的。主要從在思考處“留白”、在探索中“留白”、在自學(xué)時“留白”和在緊張中“留白”四個方面談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂上的“留白”藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；留白；藝術(shù)；空間；自學(xué)

數(shù)學(xué)科目素以抽象、嚴(yán)謹(jǐn)著稱，課堂多半也是非?？菰铮虒W(xué)中，為了能更好地緩解課堂的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的心理疲勞，教師可以選擇在課堂上采用“留白”的方式，留下更多學(xué)生能夠自由活動和思考的空間和時間，這樣不僅能讓課堂的氛圍和諧、融洽，還有助于拓展學(xué)生的思維，提高課堂的教學(xué)效率。那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，如何做才能真正發(fā)揮“留白”藝術(shù)的神奇功效呢？

一、在思考處“留白”，讓學(xué)生有足夠的思考空間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生只能是被動地接受，絲毫沒有喘息的機會，多數(shù)的知識都是被強行地“裝”進腦子里，只能在課下進行消化和吸收，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)的效果也是不盡如人意。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了自主探究性的學(xué)習(xí)模式，目的也就是要讓教師在課堂上“留白”，給學(xué)生一個思考的空間，讓他們能夠?qū)⒄n堂上的知識當(dāng)堂消化、吸收。學(xué)生在這個思考的過程中，不僅思考能力、理解能力、應(yīng)用能力和解題能力得到了最大限度的培養(yǎng)和提高，學(xué)生的思考意識和習(xí)慣也會潛移默化地形成。教師要想真正發(fā)揮在思考處“留白”的價值，就必須要正視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以最大的學(xué)習(xí)熱情投入到思考的過程中。如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來，那么課堂的“留白”就會變成學(xué)生“偷懶”的空隙，沒有了意義，等同于浪費時間。

二、在探索中“留白”，留給學(xué)生實踐探索的機會

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，它是一門實踐性很強的科目，很多數(shù)學(xué)知識和問題，基本在生活中都有跡可循，很多問題都是利用數(shù)學(xué)知識來解決的。在教學(xué)中，教師如何能將生活的實際情景引入到課堂中，建立知識和生活情景的聯(lián)系，就可以讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識來同化新知識，得到事半功倍的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在接受間接經(jīng)驗的時候，教師要合理地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、實踐，從而加深對間接經(jīng)驗和知識的理解和感悟。

情景作用雖好，但如果只是走馬觀花一過，就看不到情景綻放的全部美麗了。因此，創(chuàng)設(shè)情景之后，在學(xué)生探索的過程中，教師要注意“留白”，留給學(xué)生獨立思考和想象的時間和空間，為學(xué)生制造心理上的空白，這種“留白”能夠有力地引導(dǎo)并激起學(xué)生無窮無盡的遐想，這樣不僅學(xué)生學(xué)得積極、有效，還充滿快樂。

三、在自學(xué)時“留白”，讓學(xué)生有充分的自學(xué)時間

“教是為了不教”，課堂教學(xué)最主要的目的不在于傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而在于“授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)。就以目前的教材編排來說，很多章節(jié)都為學(xué)生設(shè)置了自學(xué)的板塊。再加上教師經(jīng)常會強調(diào)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，都是學(xué)生自學(xué)的良好機會。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總喜歡大包大攬、越俎代庖，生怕有一個地方?jīng)]有講到，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生很多自學(xué)的機會，都被教師的講授“剝奪”，這樣的教學(xué)模式既違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，又影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師要在自學(xué)時“留白”，正視學(xué)生的主體地位，大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)。教師只需要在旁輔助，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，給予點撥和鼓勵，讓他們迎難而上，攻克難關(guān)，品嘗成功的喜悅。學(xué)生的自學(xué)并非僅限于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生之間進行的小組學(xué)習(xí)，生生之間，合作交流，優(yōu)勢互補。自學(xué)處的“留白”，不僅能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而信心滿滿地為下一次的成功揚帆起航，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、在緊張中“留白”，讓學(xué)生有放松心情的權(quán)利

數(shù)學(xué)知識抽象、難懂，對于學(xué)生來說是一大難題，在上課的過程中，難免會因為遇到一兩個難題而愁眉苦臉，神情緊張；或因一時的疏忽走神，接下來的一切都蕩在了云里霧里，趕不上趟。這就需要教師在課內(nèi)為學(xué)生留下一定的“游戲”時間，緩解學(xué)生緊張、苦悶的心情，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這里的游戲是指一些有趣的和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。這里“留白”藝術(shù)應(yīng)用合理的話，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高課堂的教學(xué)效率。

總之，“留白”能夠幫助更多的數(shù)學(xué)教師更加科學(xué)、有效地進行教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松、快樂地扣開智慧的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東.談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)[J].科教新報，2012.

[2]李宏進.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2013.

編輯 溫雪蓮