摘要：本文重點闡述了中西方文化差異的體現(xiàn)，解釋了在英語教育中注意中西方文化差異的必要性，以及這些差異對英語教學的影響。了解中西方文化差異，對學生學習英語有很大的幫助，能增強學習興趣，提高跨文化交際意識和能力，提高學生的學科素養(yǎng)。

關鍵詞：中西文化差異；英語學習；語言文化；跨文化交際

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0026

英語教師的任務不僅僅是教授語言，還要通過教英語讓學生了解中西文化差異，提高他們的文化品格。

語言與文化的關系密不可分。語言是文化的載體，是傳播文化的媒介，是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要溝通工具。由于東西方的社會是在不同文化的基礎上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習俗等都存在不同程度的差異。我們學習外語時不可避免地會接觸到這些差異。因此，要想更好地學習英語，就必須深入地了解這些文化差異。通常，人們習慣性地用自己國家的文化理解外國人的處事方式及想法，從而會在語言學習與交流上產(chǎn)生障礙。因此，了解中西文化差異對英語學習有非常重要的意義。了解這些文化差異能夠減少外語學習障礙，對外語的學習有促進作用。那么，在中學英語教學中所涉及的中西方文化差異主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、中西方文化差異的主要體現(xiàn)

1. 思維方式的差異

中國人自古就比較含蓄，注重面子，說話比較委婉。而西方人思維直接，說話不拐彎抹角，直接切入主題。中國人解決問題注重平衡與和諧，注重人情關系。西方人更依賴制度與法律。思維方式的不同，使中西方人在對事物、觀念上的價值取向也存在著明顯差異。就時空順序而言，西方人習慣從小處著手，從小到大；而中國人卻習慣從大處著眼，從大到小。所以，中西方表示地點和時間的方式恰好相反。例如，在寫地址時，中國人是寫“國家——省——市——街道——區(qū)（棟）——號”，而在英國人則寫成“號——街——市——州——國家”。

2. 語言表達的差異

語言是文化的體現(xiàn)。語言表達體現(xiàn)在交際和社會禮儀中。對于同一件事物，中西方的語言表達具有明顯的民族特色。比如，中國人比較注重吃飯禮儀。人們見面時總客套地問：“吃了嗎？”大部分的中國人都知道具體吃沒吃飯并不是很重要，只是寒暄。但如果你問英國人“吃了嗎？”他首先的反應是“Its none of your business（關你什么事?。彪y道你要請我吃飯？其實，中國人問“吃了嗎”和英國人見面總談的“今天天氣不錯”是一個意思。還有一個明顯的例子：中國人聽到別人的夸贊，為了表現(xiàn)出謙虛，總會說“哪里，哪里”“不行，不行”，這在西方會讓西方人覺得莫名其妙，反而不知道怎么來夸贊對方，以為是自己說錯話了，搞得特別尷尬。遇到別人的贊美，他們會欣然地接受你的夸贊并說“Thank you”來表示由衷的感謝。

3. 宗教信仰的差異

西方人信奉最多的是基督教，認為一切都是上帝創(chuàng)造的，認為世間的一切都是上帝安排的。“God（上帝）”這個概念，是西方人信仰基督教心中所存在的。因此，在口語交際中，西方人經(jīng)常會說“Oh My God.”“May God bless you. ”，聽到西方人這樣的口語就不足為怪了。在中國，信奉最多的是佛教，人們嘴里總念的是“菩薩”或者“老天爺”。再如，漢語和英語中都有“龍”，在英語中是“dragon”。在我國古代，皇帝自喻為“龍”，穿“龍袍”，是最高貴的象征。人們總說“龍鳳呈祥”。到現(xiàn)在，中國人說自己是“龍的傳人”。在中國，龍是至高無上的象征；但是在西方國家，“dragon”的象征意義為“魔鬼、兇殘”等。中西方文化中不同的宗教信仰影響著各自的語言文化，只有深刻地了解中西方文化個性的差異，理解各自語言中的文化內涵，才能在交流中真正理解對方的語言，才不會引起不必要的誤會和尷尬，才能順利地溝通和交流，使英語學習真正起到文化交流的作用。

4. 歷史、地理、科技水平、政治制度的差異

美國的歷史才幾百年，中國則是幾千年，中國人的歷史積淀就厚重得多。西方人認為”Everyone is born equal”，中國人則多年信奉君君臣臣，父父子子。幾百年前，中國科技領先世界，而近一二百年西方領先世界。中國人口十三億，美國才三億，英國才六千萬。幾十年前中國是窮國的象征，現(xiàn)在中國有充足的資金到世界各地投資。六十年前，中國沒有多少人學習英語，如今在青少年中幾乎普及了簡單的英語，相當一部分具有了很高的交際水平。

二、了解中西文化差異對英語教學的意義

在我國長期的英語教學中，大多數(shù)教師和學生都習慣地認為，我們只要掌握了基本的語法和一定量的詞匯、語音語調知識，就等于掌握了英語。因此，在教學中，我們往往把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了文化背景知識對語言的重要作用，培養(yǎng)出來的學生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也很好，但卻缺乏在不同的場合恰當?shù)厥褂谜Z言的能力。不了解中西文化間的差異，只把單詞的意思生搬硬套，是無法真正掌握英語、達到文化交流的目的的。

1. 提高學生學習興趣

中西文化的種種差異，在給英語學習帶來了諸多障礙的同時也正是由于這些差異，激發(fā)出學習者的學習興趣。面對與自己國家不一樣的文化時，學習者就會產(chǎn)生一種好奇心與渴望，會產(chǎn)生主動探索和求知的欲望。英語作為一門外語，大部分學生對它的學習基本上是停留在背單詞、學語法、背課文的基礎上，認為學習英語是非常枯燥的一件事情。但是如果在英語學習過程中不斷地了解中西方文化的差異所在，就會對英語學習者而言，產(chǎn)生一種新奇感，從而促進英語學習。

2. 提高學生跨文化交際意識和能力

學習英語的主要目的是交流，而在交流的過程中就必然要涉及到不同文化之間的差異。如果不了解中西方文化的差異，在交流過程中，無意識地使用本民族的文化準則、語言規(guī)則來判斷和解釋，有可能會產(chǎn)生障礙、誤解，甚至會導致跨文化交流的失敗。因此，了解中西文化差異，對于提高跨文化交流能力的提高有不可估量的作用。例如，中國人的個人隱私與保護穩(wěn)私的意識較弱，而西方人卻極為重視個人隱私，中國人見面喜歡問的年齡、收入、婚姻家庭狀況等問題，這在西方人看來是讓人極（上接第26頁）其惱火的事情，認為這是侵犯他們的隱私。

3. 促進英語課堂教學

在英語課堂上導入文化背景已經(jīng)成為學習外語的重要舉措。在英語教學中，不僅要讓學生掌握語言基礎知識，而且還應當加強有關文化背景知識的傳授，這樣不僅能使學生克服母語的干擾，養(yǎng)成良好的思維習慣，達到英語教學的目的，而且又有助于學生匯集東、西方文化為一體，提高文化修養(yǎng)。英語的社會交際功能就可以得到充分的發(fā)揮。如果我們的學生，既懂東方，又懂西方；既會英語，又會中文，也許我們會培養(yǎng)出一些像魯迅、胡適、巴金那樣中西皆通的大家來。

總之，在英語學習中了解中西方文化之間的差異，對于提高英語學習興趣，促進跨文化交流的能力及促進英語課堂教學都有重大意義。教師在英語教學中要注重引導學生提高學生對語言背后所蘊含的文化背景以及社會知識的了解，才能真正讓學生在語言學習中達到學好英語和提高全面素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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作者簡介：鄒俊芳，江西省瑞金二中英語教師。在鄉(xiāng)村中學從教多年，積極探索教學改革，教學效果優(yōu)秀。曾獲市“優(yōu)秀教師”榮譽稱號，參與教育教學大賽多次獲獎，發(fā)表過多篇教學論文并獲獎。

（作者單位：江西省瑞金二中 342500）