張明胤　劉學(xué)濤　方寶琪

【摘 要】本文以天津體育學(xué)院乒乓球選修課考核體系為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法為主要研究方法，通過對乒乓球選修課考核的重新設(shè)計，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，將其應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)歸納，為術(shù)科課程教學(xué)工作提供一定參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】乒乓球選修課；興趣；課程考核；評價標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有乒乓球選修課的最終考核成績很大程度依托期末測驗(yàn)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對待平時的考勤、作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)活動不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成。本文通過對當(dāng)前天津體育學(xué)院乒乓球選修課課程考核比例進(jìn)行修訂，加大平時成績的分值比例，并對修改后的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)效果的有效性進(jìn)行研究分析，最終形成新的乒乓球選修課的考核體系[1]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以天津體育學(xué)院乒乓球選修課考核體系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)（CNKI）及維普數(shù)據(jù)搜索平臺，以“大學(xué)乒乓球選修課考核體系”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，大量查閱有關(guān)文獻(xiàn)與資料，為本研究奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 調(diào)查法：通過對實(shí)驗(yàn)對象發(fā)放興趣量表，對其乒乓球?qū)W習(xí)的興趣進(jìn)行調(diào)查。實(shí)驗(yàn)前對《乒乓球?qū)W習(xí)興趣水平評價量表》進(jìn)行修訂，信效度均符合要求[2]。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)對象：本文以天津體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練某系2015級運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)5班、6班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，其中5班為對照組，6班為實(shí)驗(yàn)組，每班均有26名學(xué)生。

（2）實(shí)驗(yàn)時間：2016年8月-12月

（3）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：天津體育學(xué)院乒乓球館

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計：首先，對實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行課程興趣和運(yùn)動技能前測；

運(yùn)動技能測試方法為平擊發(fā)球至底線左右20*20cm區(qū)域，每個區(qū)域各5個球，測試其準(zhǔn)確次數(shù)，然后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用新制定的考核評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，對照組的學(xué)生采用現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)；最后，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將兩個組進(jìn)行課程興趣和運(yùn)動技能后測，并與其前測數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（5）實(shí)驗(yàn)控制：實(shí)驗(yàn)確保學(xué)時、場地、授課內(nèi)容均相同，且由同一教師進(jìn)行授課。

（6）數(shù)理統(tǒng)計法：對相應(yīng)數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)行乒乓球選修課考核體系與重構(gòu)后考核體系對比分析

現(xiàn)行乒乓球選修課64學(xué)時課程是根據(jù)《乒乓球選修課64學(xué)時課程教學(xué)大綱》（簡稱大綱）指導(dǎo)進(jìn)行的，主要針對4年制本科體育教育訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生。

2.1.1 現(xiàn)有乒乓球選修課64學(xué)時課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有《大綱》中學(xué)生最終成績由40%平時成績和60%期末成績組成。平時成績包括出勤、作業(yè)、比賽以及兩次平時測驗(yàn)，各項比例為5%、5%、10%和20%。期末測試兩項技術(shù)，每項技術(shù)由達(dá)標(biāo)與技評兩方面組成，各占30%。任課老師會根據(jù)學(xué)生一分鐘擊球的次數(shù)以及該生技術(shù)動作的規(guī)范性，給出最終成績。通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有考核標(biāo)準(zhǔn)有時無法客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果。對于稍有基礎(chǔ)的同學(xué)，課上不需要認(rèn)真練習(xí)，就能取得較高的分?jǐn)?shù)；而對于零基礎(chǔ)同學(xué)，即使用心練習(xí)，也無法短時間追趕上，加之心理素質(zhì)的影響，真實(shí)水平不能在考試中很好的體現(xiàn)。

2.1.2 乒乓球選修課64學(xué)時課程考核標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)

為了使學(xué)生的注意力完全投入到學(xué)習(xí)過程中，而不是一味追求結(jié)果，試行過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的考試方式， 重構(gòu)后的考核標(biāo)準(zhǔn)打破原有的成績分布，將平時成績提升至總成績的70%，期末成績降至30%。包括出勤20%、作業(yè)20%、比賽10%、兩次平時測驗(yàn)20%、以及期末測試達(dá)標(biāo)、技評各占15%。

通過增加平時成績的分值比例，有效避免測試結(jié)果主導(dǎo)成績的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了整個學(xué)習(xí)過程的評價，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，樹立自覺訓(xùn)練的觀念。

2.2 乒乓球選修課考核評價體系的重構(gòu)對學(xué)生的影響

2.2.1 對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

通過向被試學(xué)生發(fā)放《乒乓球?qū)W習(xí)興趣量表》，對被試學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練興趣前測。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采取重構(gòu)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)；對照組依然實(shí)行現(xiàn)有的考核評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行興趣后測，最后將前、后測的興趣量表進(jìn)行統(tǒng)計分析，見圖1。

通過對圖1我們可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對于乒乓球的消極興趣、積極興趣、自主探究學(xué)習(xí)、運(yùn)動參與程度及關(guān)注度五個維度數(shù)值十分接近，說明他們對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣程度無明顯差異。

實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)興趣水平均有變化，實(shí)驗(yàn)組的提高幅度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對照組，說明重構(gòu)后的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2 對學(xué)生運(yùn)動技能的影響

將52名被試學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，每組均為26人，分別進(jìn)行運(yùn)動技能的前、后測，測試方法為正手或反手平擊發(fā)球至底線左右20*20cm區(qū)域，每個區(qū)域各5個球，測試其準(zhǔn)確擊球的次數(shù)。

前測中，實(shí)驗(yàn)組左半?yún)^(qū)平均次數(shù)為1.44次，右半?yún)^(qū)為1.48次，兩個半?yún)^(qū)共計2.92次；對照組學(xué)生的平均次數(shù)為：左半?yún)^(qū)1.47次、右半?yún)^(qū)1.58次、合計3.05次。兩組學(xué)生的測試結(jié)果基本一致，說明其技能水平并無明顯性差異。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩組學(xué)生技能都取得了一定的提升，實(shí)驗(yàn)組平均次數(shù)分別：左半?yún)^(qū)4.56次、右半?yún)^(qū)4.38次、共計8.94次；對照組左半?yún)^(qū)平均次數(shù)為3.34次，右半?yún)^(qū)為3.22次，合計為6.56次。實(shí)驗(yàn)組的準(zhǔn)確率遠(yuǎn)高于對照組，說明重構(gòu)后的考核評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用。

3 結(jié)論

3.1 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對乒乓球的興趣有了顯著提高，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極興趣明顯降低，而學(xué)習(xí)積極興趣、自主與探究學(xué)習(xí)、運(yùn)動參與度和關(guān)注度明顯提高。

3.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對于乒乓球技能水平的掌握明顯優(yōu)于對照組，主要體現(xiàn)在發(fā)球準(zhǔn)確率的大幅度提高。

3.3 通過采取重構(gòu)后的選修課考核評價標(biāo)準(zhǔn)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]