徐軼雯+張蕾

摘 要：高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)是傳承國(guó)學(xué)文化的重要載體，是傳播優(yōu)秀國(guó)學(xué)文化的重要途徑之一。文章通過(guò)線上采訪、線下問(wèn)卷調(diào)查對(duì)國(guó)學(xué)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)社團(tuán)有相近的宗旨，活動(dòng)形式多樣以講座與集會(huì)為主，大學(xué)生關(guān)注較多的為講座與實(shí)踐性的活動(dòng)，活動(dòng)資源多依靠校外機(jī)構(gòu)的支持，而社團(tuán)存在的普遍性問(wèn)題在于缺少專業(yè)指導(dǎo)老師、資金不足、無(wú)法有效利用資源、活動(dòng)無(wú)法充分滿足學(xué)生需要等，據(jù)此提出建議，建立即時(shí)的活動(dòng)反饋機(jī)制以快速響應(yīng)學(xué)生的需求，搭建社團(tuán)間的交流平臺(tái)以促進(jìn)資源的流通，加強(qiáng)擴(kuò)大社團(tuán)與校外機(jī)構(gòu)的合作以獲取穩(wěn)定多樣的活動(dòng)資源。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)發(fā)展模式；高校社團(tuán)；校外機(jī)構(gòu)

于民族而言，中國(guó)傳統(tǒng)文化積淀中國(guó)民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息的深厚滋養(yǎng)，于個(gè)人而言，中國(guó)傳統(tǒng)文化有益于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校學(xué)生社團(tuán)為高校中具有重大影響力與凝聚力的群體，是高校第二課堂的重要組成部分，在當(dāng)今高校行政化和教育體制存在缺陷的情況下，第二課堂即社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)擔(dān)起弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。本文從南京高校國(guó)學(xué)社團(tuán)切入，旨在探索分析國(guó)學(xué)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與相關(guān)問(wèn)題，提出有效可行的對(duì)策。

一、南京高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題調(diào)查分析

本次采用線上采訪、線下問(wèn)卷調(diào)研的方法，線上采訪南京地區(qū)包括南京大學(xué)國(guó)學(xué)社、河海大學(xué)國(guó)學(xué)社等18個(gè)高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)，線下發(fā)放并回收324份問(wèn)卷，發(fā)放對(duì)象中大部分學(xué)生都經(jīng)歷至少一年的大學(xué)生活，對(duì)學(xué)校的課程與社團(tuán)活動(dòng)都有一定的了解。本節(jié)將從社團(tuán)的宗旨和目標(biāo)、活動(dòng)情況、活動(dòng)資源分布和社團(tuán)與校外機(jī)構(gòu)或企業(yè)的合作情況來(lái)考察南京高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）國(guó)學(xué)類社團(tuán)的宗旨和目標(biāo)

社團(tuán)宗旨趨同，但各個(gè)社團(tuán)的側(cè)重點(diǎn)不同。宗旨由三，其一，復(fù)興中國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神；其二，希望從國(guó)學(xué)中汲取生活的智慧；其三，搭建愛(ài)好社交平臺(tái)。

（二）國(guó)學(xué)類社團(tuán)的活動(dòng)情況

1.活動(dòng)形式多樣，知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)可分為常規(guī)活動(dòng)、特色時(shí)令活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)三類。常規(guī)活動(dòng)指日常性、頻率高的活動(dòng)，特色活動(dòng)指在相應(yīng)時(shí)令舉辦的活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)是指通過(guò)與其他社團(tuán)或機(jī)構(gòu)的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中成長(zhǎng)的目的。

2.活動(dòng)數(shù)量中講座與集會(huì)占大比例

講座和集會(huì)是國(guó)學(xué)社團(tuán)參與度最高的活動(dòng)。由于每個(gè)社團(tuán)的定位、自身特色和發(fā)展?fàn)顩r的原因，營(yíng)隊(duì)活動(dòng)和游學(xué)并不為所有的國(guó)學(xué)社團(tuán)都接受。營(yíng)隊(duì)和游學(xué)活動(dòng)聯(lián)系緊密，開(kāi)展?fàn)I隊(duì)活動(dòng)可促進(jìn)游學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)比可見(jiàn)，征稿比賽數(shù)量因活動(dòng)周期長(zhǎng)、參與度低而數(shù)量較少。

（三）活動(dòng)關(guān)注度集中在營(yíng)隊(duì)活動(dòng)、集會(huì)、講座，各個(gè)社團(tuán)關(guān)注量差異度大

社團(tuán)微信公眾號(hào)關(guān)注度有很大的差距，這可能是社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r不同、公眾號(hào)缺乏系統(tǒng)化管理等因素導(dǎo)致。營(yíng)隊(duì)活動(dòng)的關(guān)注度最高，其次依次是講座，集會(huì)，游學(xué)，共學(xué)習(xí)和征稿。營(yíng)隊(duì)活動(dòng)的關(guān)注度最高，營(yíng)隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容豐富，吸引力高，滿足學(xué)生讀書(shū)和實(shí)踐的雙重需求；講座和集會(huì)的關(guān)注度相對(duì)較高—名師或權(quán)威人士的名人效應(yīng)，集會(huì)演出的平臺(tái)宣傳；游學(xué)的關(guān)注度相對(duì)較低，社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展，人數(shù)受到限制；讀書(shū)共修和征稿比賽的關(guān)注度普遍很低，讀書(shū)共修大部分是面向社內(nèi)成員，而學(xué)生對(duì)于讀經(jīng)典書(shū)籍興趣不大或者組織性不足；征稿比賽因?yàn)閮?nèi)容和形式等問(wèn)題缺乏吸引力，同時(shí)并非所有社團(tuán)都舉辦征稿比賽，使得在數(shù)據(jù)上難以顯現(xiàn)出來(lái)。

（四）活動(dòng)資源多來(lái)于校外機(jī)構(gòu)，且各社團(tuán)資源來(lái)源差異度大

校外機(jī)構(gòu)對(duì)高校社團(tuán)開(kāi)展國(guó)學(xué)活動(dòng)的支持度最高。校外機(jī)構(gòu)組成部分多樣，為國(guó)學(xué)傳承提供平臺(tái)與載體，實(shí)踐是感知國(guó)學(xué)的重要部分，而校外機(jī)構(gòu)可以提供相關(guān)的場(chǎng)地與師資，并定期有活動(dòng)，對(duì)社團(tuán)本身的發(fā)展程度要求不高，因此大部分社團(tuán)都與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，開(kāi)展游學(xué)、營(yíng)隊(duì)活動(dòng)。

本校資源占得比重較低。由于本校國(guó)學(xué)教師資源匱乏或者并難以得到老師定期的指點(diǎn)和幫助，學(xué)校對(duì)于國(guó)學(xué)活動(dòng)的支持較少，多數(shù)學(xué)校僅僅是提供為數(shù)不多的資金和場(chǎng)地的支持。

他校資源中包括校外名師講座，但是校外名師的利用率不高，大部分是由于學(xué)校社團(tuán)間的信息流動(dòng)停滯，交流溝通較少；其他資源相對(duì)分散，不同社團(tuán)都有自己獨(dú)特的資源渠道。

（五）國(guó)學(xué)類社團(tuán)的與校外機(jī)構(gòu)、其他學(xué)校的合作經(jīng)歷

1.大部分國(guó)學(xué)類社團(tuán)曾與營(yíng)利性企業(yè)的合作以獲得資金

大部分社團(tuán)都曾與企業(yè)合作過(guò)，多是企業(yè)提供贊助資金，社團(tuán)為企業(yè)增加關(guān)注量的形式，部分社團(tuán)為保持社團(tuán)純潔性拒絕與企業(yè)合作。

2.國(guó)學(xué)類社團(tuán)與校外機(jī)構(gòu)的合作緊密，各個(gè)社團(tuán)所聯(lián)系校外機(jī)構(gòu)重合度低

社團(tuán)與校外機(jī)構(gòu)的合作主要是指社團(tuán)組織人員前去做義工活動(dòng)、儒道釋三方專業(yè)的學(xué)習(xí)或者是相關(guān)技藝性的學(xué)習(xí)與欣賞，促使學(xué)生以實(shí)踐的形式收獲。

本校教師和校外書(shū)院的利用率相對(duì)較高，但社團(tuán)各自為陣，資源未能共享。書(shū)院資源較集中在南京的幾個(gè)發(fā)展情況良好的書(shū)院，其他資源數(shù)據(jù)分布較散。

二、國(guó)學(xué)類社團(tuán)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)術(shù)問(wèn)題難以解決，缺乏老師的專業(yè)指導(dǎo)

國(guó)學(xué)社團(tuán)自身必須對(duì)國(guó)學(xué)有一定的較為深入的了解，才能在校園內(nèi)乃至校外對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而學(xué)生本身專業(yè)知識(shí)有限需要指導(dǎo)老師的專業(yè)引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知和理解，但大部分社團(tuán)的指導(dǎo)老師形同虛設(shè)。

（二）社團(tuán)經(jīng)費(fèi)有限以致部分活動(dòng)擱淺

社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源包括學(xué)校撥款、社團(tuán)團(tuán)費(fèi)、企業(yè)贊助等。社團(tuán)團(tuán)費(fèi)是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，而團(tuán)費(fèi)與社團(tuán)成員人數(shù)正相關(guān)，金額有限，各學(xué)校對(duì)社團(tuán)資金支持力度差異大，大部分學(xué)校并不會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行資金支持，企業(yè)贊助是在滿足企業(yè)一定利益的前提下獲取，來(lái)源不穩(wěn)定，且為保持社團(tuán)純潔性，部分社團(tuán)拒絕與企業(yè)合作，以致社團(tuán)很難有穩(wěn)定的資金支持社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。

（三）社團(tuán)自身資源有限，對(duì)周邊資源的利用程度不夠

社團(tuán)資源主要包括校內(nèi)資源和校外資源，而校內(nèi)資源所占比重較低，社團(tuán)對(duì)于校外資源利用較高。追究其原因在于國(guó)學(xué)大師師資難以在本校范圍內(nèi)找到，且難以得到老師定期的指點(diǎn)和幫助。同時(shí)學(xué)校社團(tuán)間的信息流動(dòng)停滯，校外資源無(wú)法在社團(tuán)間流動(dòng)。社團(tuán)與校外提供合作交流的不同間平臺(tái)的聯(lián)系差異度大，合作緊密程度也不同，缺少穩(wěn)定地與不同機(jī)構(gòu)間合作的交流。

（四）活動(dòng)并未充分滿足學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐方面的需求

活動(dòng)并未滿足學(xué)生的期望，總體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題主要有二：一是活動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)術(shù)性低；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)。

對(duì)于國(guó)學(xué)社團(tuán)所提的意見(jiàn)中，近八成學(xué)生皆提及國(guó)學(xué)應(yīng)該從陽(yáng)春白雪變得更接地氣，更有趣務(wù)實(shí)；同時(shí)，部分學(xué)生建議可以添加一些與生活更接近的大眾化的實(shí)踐性活動(dòng)；一些學(xué)生呼應(yīng)應(yīng)該有更多“干貨”，而非一味地迎合大眾口味。

三、高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)的發(fā)展路徑探析

該節(jié)將以已知的社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，借鑒比較發(fā)展勢(shì)頭較好的國(guó)學(xué)社團(tuán)發(fā)展路徑，試圖解決國(guó)學(xué)類社團(tuán)面臨的問(wèn)題。

（一）發(fā)展的策略建議

一是建立活動(dòng)反饋機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)與利用本校學(xué)生的興趣、學(xué)校特色資源與國(guó)學(xué)的重疊部分，以快速找到社團(tuán)的立足點(diǎn)。國(guó)學(xué)涵蓋物質(zhì)、技術(shù)、制度、精神四個(gè)層面，在校園興趣偏向明顯的情況下，必須找到一個(gè)切入點(diǎn)。在校園學(xué)生興趣無(wú)明顯偏向的情況下，除了精心準(zhǔn)備活動(dòng)之外，加快與參與者的信息交換以消除信息不對(duì)稱的情況是使社團(tuán)活動(dòng)迅速找到方向與改善活動(dòng)的最為直接的方法，可并不定期進(jìn)行小范圍的調(diào)查得到反饋。

二是建立社團(tuán)間的日常交流平臺(tái)，加強(qiáng)與其他社團(tuán)的交流與聯(lián)系，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享、資源共享、共同發(fā)展的目的，同時(shí)也輔助解決社團(tuán)換屆問(wèn)題。社團(tuán)遇到的問(wèn)題有相似之處，社團(tuán)之間建立日常得聯(lián)系，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也能交流作為組織者的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)有論壇舉辦的頻率過(guò)低，而社長(zhǎng)換屆的頻率穩(wěn)定在一年一次，難以持續(xù)穩(wěn)定聯(lián)系。因此，建立一個(gè)長(zhǎng)久的交流平臺(tái)是很有必要的，利用如今信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)易的平臺(tái)是簡(jiǎn)易的。

三是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦Ｍ鈾C(jī)構(gòu)的合作，以彌補(bǔ)師資與實(shí)踐場(chǎng)地的缺乏，同時(shí)節(jié)約資金，減少社團(tuán)換屆的影響?；顒?dòng)要與實(shí)際接軌，而與公益性的校外機(jī)構(gòu)合作，一般能得到免費(fèi)的場(chǎng)地與機(jī)構(gòu)老師的指點(diǎn)，合作聯(lián)系加強(qiáng)后，社團(tuán)可得到機(jī)構(gòu)所邀請(qǐng)的名師資源，將節(jié)約日常租場(chǎng)地、請(qǐng)名師的支出，同時(shí)，由于公益性機(jī)構(gòu)是長(zhǎng)久存在的并穩(wěn)定地供應(yīng)資源，使社團(tuán)對(duì)社長(zhǎng)個(gè)人的依賴性減弱，多個(gè)機(jī)構(gòu)多樣的資源，也給予社團(tuán)多方位發(fā)展的可能。

總之，社團(tuán)間交流平臺(tái)解決社團(tuán)各自遇到的管理問(wèn)題，校外機(jī)構(gòu)的幫助解決社團(tuán)師資、場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題，而建立反饋機(jī)制則讓社團(tuán)能靈活調(diào)整活動(dòng)的方向與重點(diǎn)，同時(shí)有助于培育本社團(tuán)的特色，使得社團(tuán)、校外機(jī)構(gòu)、學(xué)生三個(gè)群體可以互相支撐，實(shí)現(xiàn)資源、信息的流通，如此，之前所提的三個(gè)層面的問(wèn)題基本上解決。

（二）發(fā)展模式規(guī)劃

按照之前的發(fā)展策略建議，擬完整的發(fā)展模式，各部分承擔(dān)職責(zé)如下。

社團(tuán)的職責(zé)在于組織人員，建立面向?qū)W生的活動(dòng)效果反饋機(jī)制，靈活調(diào)整活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)，滿足學(xué)生需要；校外機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的師資與多樣的活動(dòng)場(chǎng)地，滿足學(xué)生實(shí)踐和學(xué)術(shù)的要求；社團(tuán)間的平臺(tái)交由各社長(zhǎng)共同管理，主要職責(zé)是促進(jìn)社團(tuán)間的交流，解決管理問(wèn)題，逐步進(jìn)行資源共享。

因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用，社團(tuán)與一些校外機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立聯(lián)系，社團(tuán)之間也有一定程度的交流，在此現(xiàn)實(shí)上提出的構(gòu)建社團(tuán)間即時(shí)聯(lián)系的平臺(tái)，建立社團(tuán)與學(xué)生間的不定期活動(dòng)反饋機(jī)制，擴(kuò)大與校外機(jī)構(gòu)的交流切實(shí)可行。

四、總結(jié)

本文從高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)切入，以南京地區(qū)高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)為切口，分析并針對(duì)其資金不足、師資匱乏、實(shí)踐場(chǎng)地欠缺、社團(tuán)自身管理組織缺陷等問(wèn)題，借鑒其他社團(tuán)針對(duì)該問(wèn)題的處理辦法，加以補(bǔ)充與改進(jìn)，提出創(chuàng)建社團(tuán)、學(xué)生、校外機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系的平臺(tái)，靈活運(yùn)用社團(tuán)周邊資源與信息，以幫助高校國(guó)學(xué)類社團(tuán)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧超，李青勵(lì).試析高校社團(tuán)組織建設(shè)的多維向度[J]. 江蘇高教，2016，（02）：141-144.

[2]李翔海. 從延續(xù)民族文化血脈中開(kāi)拓前進(jìn)——論習(xí)近平中國(guó)傳統(tǒng)文化觀的時(shí)代意義[J]. 中共中央黨校學(xué)報(bào)，2015，（06）：22-28.

[3]李朝陽(yáng). 高校學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[4]李維武. 關(guān)于國(guó)學(xué)與軟實(shí)力關(guān)系若干問(wèn)題的思考[J]. 社會(huì)科學(xué)，2011，（05）：23-31

[5]羅迪. 文化認(rèn)同視角下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J]. 思想教育研究，2014，（02）：106-109.

[6]令狐國(guó)芳，邊建利. 試析國(guó)學(xué)教育活動(dòng)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（12）：116-118.

[7]饒品良. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知現(xiàn)狀分析[J]. 教育探索，2014，（06）：16-18.

[8]葉奕翔. 大眾文化視域下的“國(guó)學(xué)熱”[J]. 中州學(xué)刊，2014，（07）：97-101.

（指導(dǎo)老師：劉麗）