杜雙敏

摘 要：數(shù)學是一門重要課程，高中數(shù)學知識難度大，怎樣做好新時期的高中數(shù)學教學工作成為教師必須思考的問題。發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的興趣，分層教學、因材施教，都是一種積極的探索與嘗試。

關鍵詞：高中數(shù)學；現(xiàn)狀探究；方法探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.023

數(shù)學是一門自然學科，也是一門實用的知識，學習數(shù)學對生活質(zhì)量的提高和社會的進步都具有重要的意義。在數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，還要讓學生學會利用所學知識解決實際問題。尤其是新課改實施之后，新課標對學生能力的要求逐步提高。

作為一名高中數(shù)學教師，在新課改實施之后，要怎樣組織數(shù)學課堂教學活動，才能夠有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，增強數(shù)學知識的運用率呢？自從新課改實施以來，高中數(shù)學教學工作不斷改進，同時，也遇到了新的挑戰(zhàn)、出現(xiàn)了新的問題。

一、高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀探究

雖然新課改已經(jīng)全面推進，廣大教師為了推進新課改也付出了不少的努力，為素質(zhì)教育的實施貢獻了自己的力量，但是，在當前的數(shù)學教學中仍然面臨著很多現(xiàn)實的問題，只有認清問題，才能夠更好地應對。

（一）教師在數(shù)學課堂上的主導地位弱化

新課標中指出，教師要把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體地位。因此，在新課改實施之后，很多教師都注意到了學生主體地位的發(fā)揮，力求讓學生自主獲得知識。但是，在這個過程中，教師又過度強調(diào)了學生主觀性的發(fā)揮，從而影響了課堂教學的效果。有的數(shù)學教師甚至認為，在學習過程中，學生通過自己的努力解決問題即可，不需要教師再加以講解。為了獲得正確答案，學生通過多種途徑尋求答案，而沒有注意到解題步驟的規(guī)范性和思維的邏輯性，從而阻礙了學生思維能力的發(fā)展。同時，在這個過程中，教師過分注重學生自主性的發(fā)揮，沒有起到對學生的引導作用。而學生的思維能力、學習能力畢竟是有限的，加之缺乏教師有效的指導，自然會影響課堂教學的效率。

（二）教材發(fā)生變化，數(shù)學課時不足

在新課改下，對數(shù)學教材也進行了改編，新版教材和舊版教材有著明顯的不同，在新教材中教學內(nèi)容增加，知識也更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)。新教材使用以來，很多教師感覺課時不夠用，教學內(nèi)容和難度都增加了。在課堂上，教師為了完成教學任務，給學生留出的思考時間不足，因而很難達到新課標的要求。

二、高中數(shù)學教學方法的探究

（一）教師轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮好自己的主導作用

新形勢下，要做好數(shù)學教學工作，就需要教師在教學理念上先有所轉(zhuǎn)變。教師要對新課改下的數(shù)學新課標和教學理念有全面的認識；認清自己和學生在教學中的地位。在教學過程中，教師要充分利用課堂內(nèi)外的時間，為學生進行更好的學習搭建起一個平等、和諧、輕松、愉快的平臺，為學生做到自主學習和探究學習提供良好的環(huán)境。

新課改下的數(shù)學課堂上，教師是課堂教學的引領者。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學活動。但是，教師也不能矯枉過正，忽視自己在教學中的作用。在數(shù)學教學過程中，教師充分體現(xiàn)學生主體地位的同時，要對學生的學習及時給予指導，在師生的共同努力下完成教學任務。

（二）合理運用多媒體教學手段，調(diào)動學生學習主動性

高中數(shù)學教學內(nèi)容抽象、枯燥，在進行不同內(nèi)容的教學時，教師一定要做好不同輔助教學手段的選擇。多媒體是一種有效的輔助教學手段，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際情況制作多媒體課件，教師可以通過視頻、動畫、圖像、文字等多種形式對教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，而且能夠使數(shù)學課堂更具趣味性，教學內(nèi)容更加形象、生動，使抽象復雜的數(shù)學知識變得淺顯易懂。

在多媒體課堂上，學生的數(shù)學學習積極性明顯增強，收獲的知識也更多，從而對數(shù)學學習越來越有信心。

（三）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習的興趣

數(shù)學是一門和生活密切聯(lián)系的學科，學習好數(shù)學知識能夠更好地為生活服務。在數(shù)學教學中，教師應該把數(shù)學理論知識的學習和生活實際緊密結(jié)合。和生活相結(jié)合，不僅會使數(shù)學知識變得直觀、易懂，而且會讓學生認識到數(shù)學學習的意義和重要性，從而激勵學生把更多的精力和時間投入到數(shù)學學習之中。

在運用生活情境進行數(shù)學教學時，教師要創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中進行數(shù)學知識的探究。例如，在學習“均值不等式”一節(jié)的教學內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活創(chuàng)設以下的情境和問題，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)均值不等式的定理及其推論，并且學會運用所學知識解決實際問題。

商場、超市進行打折促銷活動是學生經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。在此就以這一活動為例：某商場在勞動節(jié)前進行商品打折促銷活動，在這次活動中，商場擬分兩次降價，有三種降價方案。A降價方案：第一次打x折銷售，第二次打y折銷售；B降價方案：第一次打y折銷售，第二次打x折銷售；C降價方案：兩次都打（x+y）/2折銷售。請思考：這三種降價方案中，哪一種方案降價較多？

（四）合理進行分層教學，因材施教

學生是課堂教學的主體，在教學中教師要促進學生的共同發(fā)展。教師在課堂上不能忽視任何一個學生。為了達到這一要求，教師就要把關注點放在每一位學生身上，讓每一位學生都能夠在課堂上有所收獲。但是，學生之間存在著差異，要想讓學生共同進步，就需要教師做好分層教學工作，結(jié)合學生特點進行因材施教。

在分層教學中，教師要把分層教學貫穿到各個環(huán)節(jié)之中。首先，要對學生進行合理分層，為分層教學的實施奠定基礎。接下來，教師要制訂分層目標、分層授課、分層指導、分層布置作業(yè)等。不管在哪一環(huán)節(jié)，教師都要緊密結(jié)合該層次學生的特點，以便于切實做好分層教學工作。通過分層教學的實施，讓學生找準奮斗方向，通過自己的努力收獲知識、收獲自信，從而以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到學習中去。

新課改下的數(shù)學教學工作有著明顯的不同，在新課改下進行數(shù)學教學工作，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，營造愉快的學習氛圍，讓學生自主參與課堂活動并不斷取得進步。

參考文獻：

[1] 李犇.新課程理念下高中數(shù)學方法的思考[J].才智，2015（5）129-130.

[2] 姜尚真.新課程改革下高中數(shù)學課堂教學的幾點思考[J].速讀旬刊，2014（2）：14.

[ 責任編輯 林娜 ]