謝超清

（江蘇省鹽城市建湖縣特殊教育學(xué)校）

摘 要：語文教學(xué)是特殊教育中重要的內(nèi)容，也是開展其他教學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生的先天不足，特殊教育中的語文教學(xué)不同于其他同齡學(xué)生對象的語文教學(xué)，在普通學(xué)生教學(xué)中的經(jīng)驗也不能照搬到特殊教育中的語文教學(xué)上來，所以，作為特殊教育中的語文老師，必須打破常規(guī)，總結(jié)教學(xué)中好的經(jīng)驗和做法，反思教學(xué)中的不足和失敗做法。

關(guān)鍵詞：感情因素；課堂氣氛；主動性

語文教學(xué)是特殊教育中重要的內(nèi)容，也是開展其他教學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生的先天不足，特殊教育中的語文教學(xué)不同于其他同齡學(xué)生對象的語文教學(xué)，在普通學(xué)生教學(xué)中的經(jīng)驗也不能照搬到特殊教育中的語文教學(xué)上來，所以，作為特殊教育中的語文老師，我們必須打破常規(guī)，總結(jié)教學(xué)中好的經(jīng)驗和做法，反思教學(xué)中的不足和失敗做法。在日常教學(xué)中，我總結(jié)出以下幾點：

一、突出教材中的感情因素

我教的是聾班，我們班的學(xué)生對抽象的事物常常很難理解，在學(xué)習(xí)教材過程中，如果單純依靠學(xué)生自己理解，效果肯定是不理想，他們很難理解教材作者要表達的意思，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立與教材作者之間的感情交流，只有建立起感情的交流，學(xué)生才能真正地理解教材的真正內(nèi)涵。而且我們應(yīng)該將教材作者的感情通過一種簡單易懂的方式傳達給學(xué)生。

教材都是經(jīng)過層層篩選產(chǎn)生的，能入選教材的文章無一例外都是文字優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的，教材不僅向?qū)W生傳授知識，而且也陶冶了學(xué)生的情操。我們的重要任務(wù)是讓學(xué)生在優(yōu)美的文字里感受作者豐富的感情世界，只有這樣，學(xué)生學(xué)起來才不會感覺枯燥，而是興趣盎然。我們再利用一些教學(xué)手段，如做游戲、演小品等使學(xué)生對教材有更加直觀的認識。這樣，學(xué)生不會再感覺到教材是死板生硬的，在與作者建立起感情溝通后，教材也會變得鮮活起來。

二、和諧課堂氣氛

對于我來說，每次上課都是與學(xué)生進行的一次情感交流，當(dāng)我一節(jié)課的教學(xué)成功了，我與學(xué)生之間的情感交流就是輕松愉快的，反之，當(dāng)我或?qū)W生覺得我們之間的情感交流是生澀而痛苦的時候，則說明我的教學(xué)是失敗的，而學(xué)生輕松愉快的心理感受很大程度上取決于我們的態(tài)度和教學(xué)的方式方法。由此可見，情感已成為老師與學(xué)生之間最重要的紐帶，這種紐帶關(guān)系的好壞也成為學(xué)生對教學(xué)是否有抵觸心理的重要因素。如果這條紐帶斷裂，我們在教學(xué)中不論采取什么補救措施都將是于事無補的，任何教學(xué)上的努力都將難以奏效。所以說，一個和諧的課堂環(huán)境對教學(xué)的成敗發(fā)揮決定性作用。相應(yīng)的，如果這條紐帶能夠建立起老師與學(xué)生之間的情感交流，那么對于教學(xué)的促進作用將是非常明顯的，我們的工作也會事半功倍，否則，即便我們能力出眾，可能都是事倍功半、徒勞無功的。

對于學(xué)生，我們要一視同仁，不因為學(xué)生調(diào)皮就在教學(xué)中冷落他，而往往越是調(diào)皮的學(xué)生，就越需要我們關(guān)注，他們的調(diào)皮可能也是想引起我們的注意；對于性格內(nèi)向、不喜歡和老師同學(xué)交往的學(xué)生，我們更應(yīng)該主動關(guān)心他們，使他們有一個健康的心理狀態(tài)。我們要為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。我們還要愛護我們的學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身心健康，不但要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的保姆，做學(xué)生的朋友；尊重每一位學(xué)生，不因為他們的與眾不同而不同對待，讓他們深刻感受到老師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼。而我們對學(xué)生的關(guān)愛會使他們更加自信，從而發(fā)揮出自己最大的潛能，勝不驕，敗不餒。在日常教學(xué)中我們應(yīng)該以正面教育為主，盡量減少甚至不用批評的手段，不能以教育普通學(xué)生的思維來教育我們的學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)生的主動性

我們在平時的教學(xué)中，要注重與學(xué)生的互動，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，我們不能單純地為了教學(xué)而教學(xué)，我們的目的是讓學(xué)生在我們的教育之下取得進步。在課堂上，我們要激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵學(xué)生多思考，多問幾個為什么，還可以采用老師和學(xué)生互動式教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動，甚至我們還可以與學(xué)生進行換位教學(xué)，讓學(xué)生站上講臺，讓學(xué)生思考作為一個老師應(yīng)該如何把這堂課上好，而作為學(xué)生，應(yīng)該如何積極配合好老師的教學(xué)。

作業(yè)不僅是一個極好的載體，還是一個極好的機會，他可以給學(xué)生一個支點，利用作業(yè)激發(fā)調(diào)動學(xué)生各個方面的感官體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下，利用身邊熟悉的各種材料來挖掘、展示自身的創(chuàng)造力，與這些熟悉的材料產(chǎn)生互動，顯現(xiàn)出學(xué)生不同的智力類型，不僅僅獲得了的知識，還鍛煉了他們參與學(xué)習(xí)的能力，并且得到了難忘的體驗。

總之，教學(xué)中我們要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“使每個學(xué)生都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)?！敝挥羞@樣，學(xué)習(xí)才會成為一種樂趣，而不再是負擔(dān)，提高教學(xué)效率才會成為現(xiàn)實。

參考文獻：

[1]曹明海.語文教育觀新建構(gòu)[M].山東人民出版社，2007.

[2]曹明海.語文新課程教學(xué)論[M].山東人民出版社，2007.

編輯 李建軍