林長錢

（浙江省溫州市第二十二中學）

摘 要：在新課改背景下，導學案對數學教學的作用越來越明顯，教師在編寫導學案時應注重對學生知識與能力的提升，按照主體原則、問題化原則、指導性原則對導學案進行設計。因此，主要針對導學案在高中數學教學中的運用進行了詳細的分析。

關鍵詞：導學案；高中數學；教學目標；精講點撥

一、導學案在高中數學教學中運用的原則

應用導學案主要是對學生進行引導，讓學生對所要學習的內容進行提前預習，使學生努力搜集已有的知識和經驗，從而理解、分析新知識，通過自主、合作、探討、交流、展示等方式豐富學習內容，從而降低學習難度，讓學生成為學習的主人，這個過程正是鍛煉學生自主學習和分析問題的能力，導學案在高中數學教學中的應用已經成為新課程的重要組成部分。教師通過導學案將教學內容有機整合在一起，精心設計導學案，幫助學生提高自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升教學質量和效率。導學案在實施的過程中要采取多種方式進行，幫助學生自主完成教學內容，有利于數學教學模式的形成，開發(fā)學生自主學習和合作探究的能力，在新課程當中要倡導學生制定相應的教學目標，突出學生在課堂中的主體作用，有利于促進高中數學教學工作的順利完成。此外，在應用導學案的過程中，教師不能單一地將知識灌輸給學生，而應轉變學生的學習模式，讓學生用心靈去感悟、去判斷來理解知識，教師還應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，調整教學方向，轉變固有的師生關系，讓導學案在高中數學教學中得到有效運用，幫助學生突破數學學習中的難點，從而提高學生的數學學習能力。

1.指導性原則

在高中數學教學中，教師在實施導學案的過程中要對學生進行指導和要求，在課堂小組討論過程中，教師要明確、具體地告訴學生要看哪一個教材和哪一部分的內容，要用多長時間，要達到什么要求，讓學生自覺地完成，討論完成后，無論教師通過什么形式檢查等都要遵循指導性原則來具體實施導學案，以便達到預期的教學目的。

2.主體性原則

主體性原則是以學生為基礎，在課堂上實施導學案，讓每個學生都能有機會參與其中，提高學生歸納總結的能力，激發(fā)學生參與的熱情，有利于培養(yǎng)學生參與的能力和意識，倡導學生自主學習，提高學習效率，通過課堂活動鼓勵學生，相信學生，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，給學生創(chuàng)設更多的自主學習機會，學生在教師的指導下將知識歸納和總結，從而有效地激發(fā)自身潛能，把握好主體性原則是實施導學案的內在要求。

3.問題性原則

在高中數學教學課堂上，學生可能會提出一些預見性的問題，導學案的編寫往往是以問題為線索，遵循問題化的原則，讓學生對其進行設疑、質疑、解釋，從而提升學生主動思考、主動探究的能力。學生通過對知識的探究，對知識進行分析、歸納、總結，以問題為線索提高學生的數學學習質量，促進學生數學學習水平的提高。

二、導學案在高中數學教學中運用的策略

1.在教學目標設定中的運用

在高中數學教學中，教師要在教學過程中制定相應的教學目標，也是學生的學習目標，要以導學案為載體，以學習目標為主體，突出學習目標是首要問題，目標的設定是對學生的基本要求，導學案是一種教學策略，其顯著特點就是發(fā)揮學生的主體作用，教學目標的設定能夠使教師明確教學任務，知道本節(jié)課所要教授的知識點是什么，學生也更加明確自己的學習目標，知道自己在本節(jié)課中要學習的重點是什么，掌握的知識點是什么，從而構建自己的學習思路，隨時調整自己的學習進度和狀態(tài)。因此，教師要深入課程設計出合理的導學案，運用合理的教學方法將知識傳授給學生，并恰當地提出難點，有計劃、有目標地對學生的思維和能力進行開發(fā)，提升學生的數學學習能力，讓學生有效地完成數學學習任務。

2.注重課堂的精講點撥

在高中數學教學中，教師要對導學案中的知識難點進行重點點撥，指導學生自主學習，在點撥的基礎上實現(xiàn)數學學習能力的提升，在學生自學、討論交流的基礎上，教師要根據教學重點、難點及學生在交流過程中遇到的問題進行重點講解，講解過程中內容要豐富，語言要精練，知識的點撥要具有針對性、啟發(fā)性。學生經過教師的點撥，自主地解決問題。

3.在課堂總結反饋中的運用

導學案中習題的設計要緊扣本節(jié)課的教學內容，當堂對學生進行訓練，讓學生自主完成教學任務，對提高學生的認知水平有著顯著作用。在此過程中，教師要嚴格按照教學目標，對學生進行點評，重點將解決難點的思路講授給學生，讓學生有機會挖掘自身的潛能，立足教材對問題進行逐步分析，拓展學生的學習思路，提升學生的學習能力。

在高中數學教學中，教師通過應用導學案，使學生準確掌握知識要點，使學生充分發(fā)揮自身的潛能，提高學生的數學學習質量。總之，教師應該科學地開展導學案教學，從而為學生創(chuàng)造良好的學習平臺，進而實現(xiàn)事半功倍的學習效果。

參考文獻：

[1]劉詠梅.數學教學論[M].高等教育出版社，2008.

[2]李潤泉.中小學數學教材五十年[M].人民教育出版社，2008-06.

編輯 李建軍