曹型芝

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是初中課程中一項非常重要的研究課題，因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對每一位初中生都有著重要的意義。但是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是我們每一位初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。本文從營造良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、確定學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)、實踐數(shù)學(xué)的神秘力量等方面增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略；

在我們的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，總會遇到各種各樣的教學(xué)問題，但是提高數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性是重中之重。因為做任何的事情，效率第一是關(guān)鍵。我們不要做數(shù)學(xué)教學(xué)的“磨洋工”，想盡一切辦法增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對老師、學(xué)生都會有很大的益處。接下來，我從以下幾個方面談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略：

一、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛對于初中階段的學(xué)生來說，具有很好的典范作用。教師要在教學(xué)的過程中，逐漸在班級里形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，這樣大家在潛移默化中，就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

1.態(tài)度和藹、語言幽默

對于初中生來說，他們剛剛從小學(xué)過來，沒有太多的自主學(xué)習(xí)的能力，有時候會犯錯，但是最怕遇到嚴(yán)厲的老師，這樣就會在初中生心理形成一種印象：初中老師是嚴(yán)厲的。這樣就會在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生距離感。所以我們要態(tài)度和藹，犯錯不要緊，能改就好。不要對初中生進(jìn)行嚴(yán)厲的說教。幽默是教師必備的，這樣的老師才是受歡迎的。比如，在講線段的時候，你可以說，一位男士從左端出發(fā)，以為女士從右端出發(fā)，二者相遇，產(chǎn)生愛情，他們走過的路程就叫“線段”。

2.民主討論、自由發(fā)揮

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們難免會遇到不會的問題或者是意見不一樣的答案，這個時候，我們要避免“一言堂”，充分發(fā)揮初中生的想象力，讓他們進(jìn)行民主討論，這樣就可以營造出民主的氣氛，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然了，民主并不是教師放任同學(xué)們不管不顧，教師要在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對所涉及的知識點進(jìn)行總結(jié)，多鼓勵學(xué)生，散發(fā)他們的思維，擴(kuò)大他們的知識面。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只要初中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就可以很快地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要主動的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們對數(shù)學(xué)興趣不減。

1.利用工具，增加興趣

在教學(xué)的過程中，我們可以利用一些工具，增加初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在講授不規(guī)則物體的體積時，我們可以讓初中生去撿一些石頭，問：如何才能測量出這些石頭的體積呢？這個時候同學(xué)們就會思考測量體積的辦法，而這個時候就是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們主動去尋找辦法，這才是我們的初衷。

2.問題情境，發(fā)散思維

對于很多初中生來說，數(shù)學(xué)可能過于抽象，所以，我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，來直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣初中生解決數(shù)學(xué)問題才會更加得心應(yīng)手。比如，我們在講授“點和線之間距離最短的問題”時，我們可以帶領(lǐng)同學(xué)們在操場上做游戲，就是幾個同學(xué)從同一點出發(fā)，跑向一條直線的不同地方，計算誰花費(fèi)的時間最短，這樣就知道了點與線之間距離最短的時候是什么情況。所以更多的時候，我們要運(yùn)用一些實際的例子，讓初中生從抽象到具體，在從具體到抽象。這樣初中數(shù)學(xué)的有效性才能激發(fā)出來，實際的例子擺上去，讓學(xué)生想辦法去解決問題。所以，問題情境是提高教學(xué)有效性的一個非常好的辦法。

三、確定學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們初中教學(xué)必須要設(shè)定的一項內(nèi)容，也可以說是我們做任何的事情都要養(yǎng)成的習(xí)慣。沒有目標(biāo)，就沒有前進(jìn)的動力，就沒有成果的可測量性。但是，每個學(xué)生的目標(biāo)又要因人而異。我們要根據(jù)初中生的智力發(fā)育，身體發(fā)育等方面制定數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可過度。

1.分層目標(biāo)、逐個突破

我們要根據(jù)每個學(xué)生的不同，設(shè)定他們不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解力好的學(xué)生可能對一般的數(shù)學(xué)知識一點就透，這個時候我們需要讓他們學(xué)習(xí)一些比較難的題目，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。而對于一般的學(xué)生，就要按照正常的教學(xué)目標(biāo)一樣，讓他們按時完成教學(xué)計劃即可，沒有必要施加更多的壓力。如果施加壓力過大，反而是適得其反，得到不好的效果。

2.確定目標(biāo)、立志完成

我們在確定了教學(xué)的目標(biāo)后，教師要扮演的角色是督促者，檢查者。教師要按時對初中生的確定的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠喺?、督促、檢查、這樣才能促進(jìn)他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)保持高昂的興趣。目標(biāo)一旦完成，就是對學(xué)生的一種肯定，讓他們看到自己的努力，自己努力之后的成果，自信心增加，就更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、實踐數(shù)學(xué)的神秘力量

數(shù)學(xué)擁有神秘的力量，在我們的生活中經(jīng)常會遇到。拿一個最簡單的例子：你去商店里面買東西的時候，花錢找錢都是需要數(shù)學(xué)來進(jìn)行計算的。但是數(shù)學(xué)的力量的不僅僅止于去商店買東西，在生活中，我們會遇到很多的問題，都需要數(shù)學(xué)，都需要數(shù)學(xué)的神秘力量。

1.實地實踐、解決問題

比如我們在生活中要計算一棵樹的高度，對于初中生來說，我們教師是不允許他們爬到樹的最頂端，然后進(jìn)行測量。這個時候，我們就要想一想，我們學(xué)過的什么知識，可以用來解決這個問題。相信同學(xué)們很快就會想到“相似三角形”這個知識點。我們可以利用樹的投影與一根木棍的投影形成相似的三角形，這樣就可以很快的就算出樹的高度，而不是非常危險的爬到樹的頂端。因此，我們要鼓勵學(xué)生在生活中遇到問題，尤其是和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，能不能利用我們學(xué)習(xí)過的知識來解決。我們要明白“數(shù)學(xué)源于實踐，又要回歸實踐”。

2.主動實踐、運(yùn)用數(shù)學(xué)

在我們的教學(xué)實踐中，有很多的學(xué)生都是止于書面的知識，并沒有深入到實踐中去，真正把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實踐中去。這樣就造成了知識與實踐的斷層，也就是我們所說的“兩張皮”，不能很好的結(jié)合在一起。作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要鼓勵用數(shù)學(xué)去解決問題，雖然不是事事都可以，但是我們能夠在發(fā)生問題時，想到數(shù)學(xué)，就會形成一種思維，一種運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維。所以，主動實踐、運(yùn)用數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)最好的解釋。

總之，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個長時間的過程，需要我們每位教師根據(jù)自己的實際情況，分析學(xué)生情況和自身情況，努力提高課堂的實效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，我們要激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并能夠運(yùn)用到實踐中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶市江津區(qū)白沙中學(xué)校 402260）endprint