楊輝

摘要：結(jié)合高中學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，搭建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作平臺，針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ貥?gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新活動，試圖為廣大教師進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提供若干教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化學(xué)教學(xué)

近幾年的高考理綜化學(xué)試題加強(qiáng)了對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋髮W(xué)生不僅要有實(shí)驗(yàn)操作的直觀體驗(yàn)，而且要有深入全面的思考。實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念；能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；能幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的體驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題能力的主要途徑?？傊?，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其他任何方法都不可替代的。我們可從以下幾個角度來看。

一、注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的梯度

在我國的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)所占比例偏小，我國實(shí)驗(yàn)大約占總課時的20%，而“歐美國家往往占一半左右，各國教材中安排的實(shí)驗(yàn)總數(shù)是我國的25倍，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是我們的16倍”，這樣的安排與我國的教育環(huán)境相關(guān)，一些學(xué)校教師只為應(yīng)對考試，忽視對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，對實(shí)驗(yàn)不甚重視敷衍了事，甚至干脆取消，以書面訓(xùn)練代替之，致使我國學(xué)生普遍出現(xiàn)動手能力差，創(chuàng)新思維力弱，個性以展不平衡等問題，鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)數(shù)目并堅(jiān)持完成，這也是能較好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢的先決條件。

教材所附實(shí)驗(yàn)均比較典型，但有部分實(shí)驗(yàn)方法陣舊，現(xiàn)象不太明顯，也有個別實(shí)驗(yàn)實(shí)施價值小，對提高學(xué)生的能力無甚益處。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，不失時機(jī)地增加或改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)，往往會收到意想不到的效果。過程可細(xì)分為六個步驟：（1）審議教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（2）確立哪些實(shí)驗(yàn)需要修改補(bǔ)充；（3）具體方案的提出與實(shí)施；（4）不同途徑優(yōu)化實(shí)驗(yàn)；（5）運(yùn)用于教學(xué)；（6）效果信息反饋與評估。學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯示，演示實(shí)驗(yàn)改革的成效是顯而易見的，增加的實(shí)驗(yàn)大多側(cè)重于重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生既加深了印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又體驗(yàn)到化學(xué)呈現(xiàn)了一個多彩多姿的世界而不是空洞死板的理論，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)是想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動地思維，提高學(xué)生的課堂參與能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的頭腦來創(chuàng)新。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境也會造成污染這一課題來講，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并探討如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施綠色化學(xué)教育，是強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)未來綠色化學(xué)公民的重要手段。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新技術(shù)和方法，對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究改革而形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，也最為直接，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透綠色化學(xué)教育的最好渠道。在高中化學(xué)教學(xué)的整個過程中滲透綠色化學(xué)理念，教師要充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開展綠色化學(xué)教育的探究性教學(xué)。開發(fā)微型實(shí)驗(yàn)，循環(huán)使用溶劑和充分利用反應(yīng)產(chǎn)物，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣及學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的處理。普通高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趩栴}的提出、實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面設(shè)計(jì)不同開放程度的實(shí)驗(yàn)，最終使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡視指導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作

能否做到這一點(diǎn)在很大程度上決定了學(xué)生今后實(shí)踐能力的高低。因此，要明確選擇儀器的原則，正確選用儀器。實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。

2.根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器。

3.教師必須嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時，注意一些細(xì)節(jié)問題，如實(shí)驗(yàn)中燃燒過的火柴頭不能隨地扔、膠頭滴管裝液后口不能朝上、點(diǎn)燃?xì)怏w前一定要驗(yàn)純、不能在量筒中進(jìn)行溶液稀釋等。要特別注意自己的“師表”，必要時設(shè)法以生動形象的實(shí)例來說明不遵守操作規(guī)范的危害，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該這樣做，而且必須這么做，從而加深理解、記憶，促進(jìn)技能技巧的形成。其次，教師要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作，絕對不能越俎代庖。

4.教師的教永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的學(xué)，只有讓學(xué)生自己動手操作，在操作過程中不斷改進(jìn)不規(guī)范的操作，真正把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)，才能逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，學(xué)生通過耐心、細(xì)致、認(rèn)真地進(jìn)行目的性觀察和思維性觀察后，自己去分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并經(jīng)過自己的推理得出正確結(jié)論。這不僅使學(xué)生學(xué)會了正確的思維方法，而且切實(shí)提高了學(xué)生的動手能力。從近幾年高考化學(xué)試題來看，關(guān)于常見器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論操作評價等題目的設(shè)計(jì)，對做過實(shí)驗(yàn)的考生十分有利，這既體現(xiàn)了高校選拔人才的需要，也是為了鼓勵教師以此為導(dǎo)向，重視實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。

四、學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，不能創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族?！蹦敲慈绾芜M(jìn)行創(chuàng)新教育呢？具體到課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可粗分為兩個方面：①從解決問題入手，實(shí)施探究的教學(xué)。問題提出→實(shí)驗(yàn)事實(shí)→假說（解釋）→驗(yàn)證假說→評價反思。②駕于實(shí)驗(yàn)，重在變革的教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)方法改變，實(shí)驗(yàn)用品的選擇以改善實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的再塑等都可以納入討論范圍進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。

總之，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對化學(xué)保持持久、有深度的興趣，興趣是最好的老師，興趣保證了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性，促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在梯度，重在導(dǎo)向。在教學(xué)之中，我們要注意教學(xué)的總結(jié)性，就是邊教學(xué)邊應(yīng)該總結(jié)，就是將自己的教學(xué)過程歸納起來形成條理性，科學(xué)性的總結(jié)。只有善于總結(jié)，我們才能善于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張英波. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第一中學(xué) 344500）endprint