庫(kù)麗霞提·加合甫

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也出現(xiàn)了多樣性，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的技術(shù)人才，越來(lái)越多的是有創(chuàng)新思維能力的核心人才，與此同時(shí)，教學(xué)模式就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的改變，而初中漢語(yǔ)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是需要開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力的，同時(shí)這個(gè)階段，也是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。所以，初中漢語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中漢語(yǔ)；創(chuàng)新思維；能力探究

前言：我們知道現(xiàn)在的漢語(yǔ)越來(lái)越普遍，也有更多的人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而對(duì)于少數(shù)民族來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)也是一門重要的功課，現(xiàn)在西方國(guó)家的人民也會(huì)來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，由此可見(jiàn)漢語(yǔ)的重要性?？墒?，在現(xiàn)在的教學(xué)模式中漢語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，教學(xué)模式古板、課堂靈活度不高，教師積極性不高等一系列問(wèn)題。所以，我們從自身的實(shí)踐出發(fā)，提出了在初中漢語(yǔ)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑，希望對(duì)學(xué)校以及教師會(huì)有借鑒意義。

一、課堂靈活化，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師只是一味地站在講臺(tái)上面講課，以他們自己的方式教授屬于他們自己的課程，學(xué)生也只管記筆記，不動(dòng)腦，教師不會(huì)與學(xué)生有太多的接觸，學(xué)生也不會(huì)關(guān)注教師講課的重點(diǎn)，雖然現(xiàn)在的數(shù)字化教學(xué)漸漸取代了以往筆書的教學(xué)方法，本以為可以更好地吸引學(xué)生，但是有些教師還是不能清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)字教學(xué)的重要性，也沒(méi)能夠很好的發(fā)揮它的作用。所以，教師可以將自己的課件做的更加吸引人，也可以加入其他的內(nèi)容去充實(shí)自己的課堂，兩者相結(jié)合會(huì)事半功倍。

1.將課件有趣化

教師上課的課件大多是統(tǒng)一的，在備課時(shí)探討出來(lái)所用一致的模板，可是這樣的課件免不了有一些枯燥乏味，學(xué)習(xí)初中知識(shí)的過(guò)程本身就是繁而雜亂的，如果在講授的過(guò)程中還是沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的參與度會(huì)下降。舉個(gè)例子，在我們講授任何一篇文章時(shí)，可以將同學(xué)們分成小組，讓他們自行討論本文作者要表達(dá)的思想感情，在上課時(shí)我們的課件中也可以播放一些朗誦的小視頻或者動(dòng)圖，讓同學(xué)們的思維跟著教師的節(jié)奏。這樣既可以吸引學(xué)生們的注意力，也可以讓他們參與到課堂中來(lái)，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。當(dāng)然，在我們的課件中也可以插入一些輕柔的音樂(lè)，會(huì)讓課堂氛圍更加的輕松，更容易使同學(xué)們內(nèi)心沉淀、思考。老師在這之后也可以問(wèn)一些相應(yīng)的問(wèn)題，例如：聽(tīng)這首音樂(lè)，你想到了什么？或者，你感覺(jué)自己在什么樣的環(huán)境之下，激發(fā)學(xué)生們的思考和想像。

2.加入其他內(nèi)容，充實(shí)課堂

在上課時(shí)我們也可以加入一些小游戲，但是一定是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲，例如成語(yǔ)接龍等文字游戲，讓學(xué)生們能夠腦洞大開(kāi)。也可以給學(xué)生們特定的詞語(yǔ)讓他們進(jìn)行故事編寫，只要這個(gè)故事是根據(jù)教師給的特定詞語(yǔ)即可，至于故事的內(nèi)容隨意，最后每組派一名學(xué)生上臺(tái)講述，讓同學(xué)生們?cè)u(píng)選出最生動(dòng)，最有趣的故事。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們的思維活躍度會(huì)有很大的提高。我們不一定每一節(jié)課都是這樣的游戲，時(shí)不時(shí)的換一換，給同學(xué)們新鮮感，不至于枯燥無(wú)味，沒(méi)有人參與。只有學(xué)生真正的參與到課堂之中并且在課堂上敢于提出自己的建議與想法，就算是成功了一小步。

二、教學(xué)生動(dòng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不是曾經(jīng)呆板的授課，學(xué)校中呆板授課的教師也很少，大多數(shù)是風(fēng)趣幽默教學(xué)法，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉他們思維活躍度的教師居多。但是，由于教師上課的年限之久，講課的熱情也會(huì)受到很大的影響，有些老師甚至已經(jīng)沒(méi)有熱情去講課，因?yàn)楹敛豢鋸埖恼f(shuō)那些知識(shí)他們已經(jīng)講過(guò)太多遍了，他們也許都能夠倒背如流。老師講課沒(méi)激情，會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，所以學(xué)校也要對(duì)教師實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師之間、課堂之間都要進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于那些上課積極性高，課件準(zhǔn)備充分、課堂活躍的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，所以這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)均可，主要是為了調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，只有教師態(tài)度轉(zhuǎn)變了才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生改變。

1.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是這一堂課的主角，但是現(xiàn)在我們要將重心放在學(xué)生身上，他們才是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而我們的目的也是為了教會(huì)他們。在古代，教師就是神圣不可侵犯的，然而在現(xiàn)代并不是說(shuō)不尊重教師，而是要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中講究平等，三人行，必有我?guī)熝?，誰(shuí)都可以成為教師因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻。教師的思維也要發(fā)生改變，要和學(xué)生做朋友，要扮演好良師益友的角色。在每次下課之后為同學(xué)們留下一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)可以是讓同學(xué)們寫作文，可以讓他們回家觀察某一項(xiàng)事物，每個(gè)同學(xué)第二天上學(xué)時(shí)帶來(lái)的東西都會(huì)是不一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人的思考角度不同。通過(guò)以上方式去開(kāi)發(fā)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。不再古板的教學(xué)，讓我們的教學(xué)生動(dòng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生很大的改觀。教師思維上的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一步，只有教師不再把自己放在至高的位置，肯與學(xué)生接觸，教學(xué)方法、教學(xué)模式就會(huì)有相應(yīng)的改變。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)創(chuàng)新能力

漢語(yǔ)教學(xué)中很多知識(shí)都是來(lái)源于生活的，所以，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際去為同學(xué)們講授知識(shí)，挖掘教材中的生活因子，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如教師在講授《春》這篇文章時(shí)，就可以很容易的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，在講授完基礎(chǔ)知識(shí)以后，老師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家去尋找一樣代表春天來(lái)到的物品或者景象，同學(xué)們的答案會(huì)大不相同，而教師在上課時(shí)也可以自己找來(lái)一些花、草一定是代表春天來(lái)的實(shí)物去講授這篇課文。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維會(huì)被充分的打開(kāi)，讓他們鍛煉自己的思維能力。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在的學(xué)生不是沒(méi)有創(chuàng)新思維能力，是沒(méi)有正確的方式去打開(kāi)他們的創(chuàng)新思維能力，換句話說(shuō)：“學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上了一把鎖，更迫切的需要一把屬于他們的鑰匙去把他打開(kāi)”如果我們用對(duì)了方法，會(huì)得到我們想要的答案。不能照搬照抄，更不能只走自己的老路，治理國(guó)家是這個(gè)道理，教學(xué)也是這個(gè)道理，我們不一定要把西方的教學(xué)模式引入到中國(guó)，因?yàn)閲?guó)情不同，學(xué)生的情況也不同。但是也不能墨守成規(guī)，要作出相應(yīng)的改變，因?yàn)闊o(wú)論是哪一個(gè)國(guó)家都需要思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗. 對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究[J]. 學(xué)周刊，2012，（35）：39.

（作者單位：新疆烏魯木齊市達(dá)坂城區(qū)阿克蘇中學(xué) 830078）endprint