張偉濤

摘要：初三英語課程教學(xué)緊張，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)用性、注重交際，對教師教學(xué)與學(xué)生領(lǐng)悟能力提出了更高的要求。但是由于山區(qū)英語在英語學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)設(shè)備、教師等方面都存在不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是存在較多的問題；因此，本文從多個(gè)方面分析初三英語教學(xué)存在的問題，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出一些優(yōu)化的措施與做法，以期能夠與同行教師多交流借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；初三；優(yōu)化措施

一、引言

初三級(jí)的英語學(xué)習(xí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，教師們都會(huì)想盡辦法讓同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。但由于我們地處山區(qū)，學(xué)生大多來自于農(nóng)村，學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，而且很多留守學(xué)生缺乏家長的管教，學(xué)習(xí)英語自覺性也較差；同時(shí)，新課標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說內(nèi)容相對多，要背的單詞、詞組、語法知識(shí)面較廣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程如果沒有很好的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的斷層，稍有懶惰就可能會(huì)出現(xiàn)難于銜接的問題。在多年的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)生較少，中等生相對較多，學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生也不少。針對以上情況，簡要介紹了教學(xué)中存在的問題，最終提出優(yōu)化初三英語存在問題的措施。

二、初三英語教學(xué)中存在的問題分析

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)兩極分化

由于農(nóng)村孩子對英語缺乏必要的學(xué)習(xí)氛圍，有部分學(xué)生對英語的單詞發(fā)音、背誦都存在恐懼感，從小沒有英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候基本上失去了學(xué)習(xí)興趣。初一時(shí)英語較好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語倍感輕松，但農(nóng)村的孩子原先底子薄，因?yàn)榛A(chǔ)詞匯掌握不扎實(shí)，加上新知識(shí)難度的不斷增加，他們學(xué)習(xí)英語就越發(fā)困難。雖然有心想學(xué)好，在學(xué)習(xí)過程中卻出現(xiàn)了“心有余而力不足”的困境，如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，便產(chǎn)生了破罐子破摔的情緒，最終出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想

在農(nóng)村英語的教學(xué)中，眾多英語教師的教學(xué)方法都相對比較簡單，常常會(huì)看到初三的英語課堂上，學(xué)生學(xué)了幾年的英語，課本的內(nèi)容還要教師來領(lǐng)讀。而且很多教師詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡單，只要求學(xué)生記憶單詞，但卻輕視詞匯“情境應(yīng)用”的教學(xué)方法；導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠記住詞匯，但過段時(shí)間就忘得一干二凈了，不注重單詞的靈活運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)用能力較差。另外，學(xué)生音標(biāo)基礎(chǔ)差，在朗讀對話時(shí)，常有學(xué)生因“攔路虎”而卡殼，尤其是在單詞聽寫或考試時(shí)，碰到一些相近的單詞，學(xué)生常會(huì)張冠李戴。

3.45分鐘課堂學(xué)習(xí)效果不理想

由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。第一，對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。第二，在實(shí)際教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。第三，寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫作是中式英語，平時(shí)語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯(cuò)漏百出。表達(dá)句子的能力較差。

三、初三英語教學(xué)的優(yōu)化措施

雖說“教學(xué)有法，但教無定法”，每個(gè)教師在從教過程都是先“摸石頭過河，觀摩老教師的經(jīng)驗(yàn)，然后形成自己一套獨(dú)特的教學(xué)方法，各顯風(fēng)采。”根據(jù)英語教學(xué)存在的一些問題，現(xiàn)將筆者在教學(xué)工作中的一些優(yōu)化措施及做法總結(jié)如下：

1.下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣

首先，教師要精心備好每一節(jié)課，吃透教材，在教學(xué)方法、教學(xué)順序與具體的班級(jí)學(xué)生方面做好分析，充分保證課堂的最佳效果。同時(shí)，英語作為一門語言課程，課堂中貫徹交際、實(shí)用性原則。盡量結(jié)合課本在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)生活情景，然后使用英語進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，通過一個(gè)月左右的時(shí)間，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：比如，首先讓學(xué)生把英語書寫工整、規(guī)范，合理使用相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。其次，通過玩一些英語教學(xué)的小游戲來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。再者，可以采用情景式教學(xué)方式，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.以課堂教學(xué)為主線，向45分鐘要質(zhì)量

事實(shí)上，很多學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差。作為英語教師，應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，把英語融入生活，使英語跟身邊的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語并不難。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況下，精講多練，狠抓45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。對于后進(jìn)生，多鼓勵(lì)他們回到問題，可以設(shè)置比較簡單的問題，引導(dǎo)他們樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

3.提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，解決實(shí)際問題

課外作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)成果和課堂反饋的重要因素，針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教很重要。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，還可以利用課余時(shí)間給他們開開小灶，鼓勵(lì)他們多向老師和同學(xué)多問問題。作為義務(wù)教育階段，在早讀課期間教師可以給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生上晚自習(xí)，老師實(shí)行坐班制，及時(shí)處理學(xué)生的難題，從而提高學(xué)生的英語能力。

4.奉獻(xiàn)真誠，做學(xué)生喜歡的老師

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就喜歡聽他的課。作為老師，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。對有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。而老師對自身的失誤或者錯(cuò)誤，敢于公開當(dāng)面道歉，用心傾聽學(xué)生的心里話，用誠心來換學(xué)生的真心，在無形之中形成獨(dú)特的人格魅力，做學(xué)生喜歡的老師，使學(xué)生從喜歡老師到喜歡英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

（作者單位：廣東省梅州市五華縣潭江中學(xué) 514400）endprint