卡毛吉

摘要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是一個學(xué)習(xí)化社會，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存和發(fā)展是個人乃至一個民族，所必須具備的能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會到會學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過程。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0130-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有新知識只有通過學(xué)生自身的"再創(chuàng)造"活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，才可能成為有效的知識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在發(fā)展上存在很大差異，承認(rèn)差異并以學(xué)生的發(fā)展為本，把改變傳統(tǒng)的以被動接受為主要特征的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革的重要地位，必然要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

1.設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)入

興趣是學(xué)生探索新知的直接動因。興趣高，學(xué)生才能學(xué)得積極主動，思維才會敏捷靈活。我十分注意在新 課前幾分鐘采取各形式激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)"能被2、3、5整 除的數(shù)"一課時，我首先組織了一次別開生面的師生"競猜"活動：依次由學(xué)生任意列舉一些整數(shù)，大家來判 斷它們能否被2、3或5整除，看誰答得快。結(jié)果每次都是老師取勝。老師的"神速"判斷使學(xué)生大惑不解，好奇 心使他們迫不及待地要知道老師的"妙法"。教師順勢引入新課："能被2、3、5整除的數(shù)都有一定的特征，根 據(jù)這些特征來判斷就會迅速而又準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就專門來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。

2.指示學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生長知識，還要長智慧。教學(xué)中要有目的、有意識、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中領(lǐng)悟并及時提示他們掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐步由"學(xué)會"到"會學(xué)"，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 。例如指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，從中年級開始，我用程序思考題引路，提示方法和重點。①符合學(xué)生的認(rèn)識水平；②符合教材的知識結(jié)構(gòu)；③符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，即 重概念，重算理，重思路。學(xué)生按照思考題提出的問題、要求、方法、步驟去看課本（插圖）、理思路、找難 點、抓重點、想疑點。用思考題引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法是 一個較長時間的訓(xùn)練過程，從中年級到高年級經(jīng)歷了老師擬定思考題、師生共同擬定思考題到最后基本上由學(xué) 生自己獨立看課本這三個階段。

3.挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

所謂數(shù)學(xué)意識，是指能用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好數(shù)感。新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)中增加了"使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。"要做到這一點，就要在教學(xué)中把教材與生活實際緊密結(jié)合，把教學(xué)情境生活化。首先，挖掘教材中的生活化資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過："人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。"數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，善于挖掘生活資源，采擷生活數(shù)學(xué)實例，通過數(shù)學(xué)活動，深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。作為數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合生活實際，使學(xué)生養(yǎng)成主動地從數(shù)量上觀察、分析客觀事物的習(xí)慣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)符號、公式、圖表是表示、交流和傳遞信息的工具，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生善于將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。例如：在有關(guān)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實際的事物，分析它們的共同特征，讓學(xué)生從熟悉的具體的事物中理解一些數(shù)學(xué)概念。

4.練習(xí)質(zhì)疑，學(xué)會生存發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活，以他們嘧視角來解答問題。例如：我們通過講故事將學(xué)生帶人一個熟悉的套圈游戲之中：套中小狗29分，小兔子26分，小鴨子37分，小豬24分，小猴子28分，小鹿39分。小華說："我兩次一共套了63分"。猜猜她套中的可能是哪兩種動物？"小明說："我兩次套中的比63分多。可能是哪兩只動物？哪一只根本不可能套上？"對于這樣開放性的問題，學(xué)生很樂于思考并自覺地調(diào)動已有的知識、在眾多的數(shù)據(jù)中做出判斷和選擇。每個學(xué)生都能不斷獲得成功的體驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生對待知識的態(tài)度，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，是師生共同活動的場所，教師帶領(lǐng)學(xué)生探索各種模式與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，解決各類問題、發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，提供種種機(jī)會讓學(xué)生享受成功的欣喜、獲取發(fā)現(xiàn)的歡樂、欣賞數(shù)學(xué)的美，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，得到全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力必不可少，如果我們堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。