吳迪

摘要：閱讀是有效的獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析、推理和評價(jià)，它是受一定的目的或需要支配的。本文從課堂閱讀和課外閱讀兩方面分析了如何提高英語閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課堂閱讀；課外閱讀；閱讀興趣

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0101-01

1.創(chuàng)設(shè)情景，激活閱讀興趣

閱讀是有效的獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析、推理和評價(jià)，它是受一定的目的或需要支配的。如果學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識及對閱讀對象背景的了解，閱讀文章就比較容易。因此，筆者在課堂上積極創(chuàng)設(shè)閱讀相關(guān)情景，展示圖片，提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對閱讀對象背景的了解，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著目的去閱讀。Unit 7 Where would you like to visit？第四課時(shí)，首先向?qū)W生展示了一組圖片--雄偉莊嚴(yán)的天安門，動感時(shí)尚的香港，夢幻仙境的Disneyland，風(fēng)光旖旎的天涯海角，從多個(gè)角度向?qū)W生展示這些經(jīng)典地方的魅力之處，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識；然后將整個(gè)班級劃分為四個(gè)小組，討論話題If you had one million dollars， where would you like to go on vacation？ Why？在學(xué)生充分討論之后，讓學(xué)生兩兩對話，互相提問旅游相關(guān)問題，比如1. Where to go ？2.How long to stay ？3.What to do ？4.Where to live？ 5. How to go？ 6. How to save money？通過以上熱身活動，全體學(xué)生處于一個(gè)積極的閱讀準(zhǔn)備狀態(tài)，他們有了明確的閱讀目的，滿懷信心進(jìn)行下一步的閱讀，這樣被動閱讀自然地轉(zhuǎn)化為主動閱讀。

2.閱讀方法

在閱讀時(shí)有的人總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，怕遺漏任何一個(gè)詞；有的人一邊讀一邊念出聲；有的人一邊讀一邊逐句翻譯；有的人擔(dān)心沒讀懂，反復(fù)地回頭閱讀；還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習(xí)慣。

基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細(xì)讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用"略讀"的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意；用"查讀"的方法獲取某些特定的信息；用"細(xì)讀"的方法掌握確切內(nèi)容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見。可在文章中畫出關(guān)鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據(jù)?；卮鹑繂栴}后，如果時(shí)間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。

3.閱讀技巧

如何使考生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出快速而準(zhǔn)確的選擇呢？我們認(rèn)為主要可以從以下幾種文章的體裁人手：

在閱讀理解測試中，有議論文、記敘文、說明文和應(yīng)用文。議論文的特點(diǎn)是對客觀事物進(jìn)行分析和評論，重點(diǎn)放在論點(diǎn)及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點(diǎn)明主題，直接表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。

說明文是對客觀事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)成、功能等進(jìn)行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個(gè)人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度，采用何種方法加以說明的。

總之，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛讀

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和閱讀技能，而且能使學(xué)生熟悉各種體裁和風(fēng)格，開擴(kuò)知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應(yīng)力。教師對學(xué)生在讀物選擇，閱讀方法等方面，應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)。開展每天堅(jiān)持10-15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀300個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。

目前學(xué)生普遍缺乏英美文化背景知識，把課外閱讀作為課堂閱讀的延伸顯得尤其重要。課外閱讀材料可分為精讀材料和泛讀材料。在精讀材料方面，筆者采用了《中學(xué)生課本同步閱讀》和《中學(xué)英語拾級讀物》等材料，每周布置5篇有關(guān)英美國家的歷史、地理、風(fēng)俗方面的文章讓學(xué)生作為精讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，它有利于學(xué)生開闊視野，積累英語背景知識；另一方面讓學(xué)生自己積累他們感興趣的英文歌曲與歌詞以及相關(guān)的體育報(bào)道作為泛讀材料，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。此外，筆者還精心組織"周末書店日"活動，鼓勵(lì)學(xué)生周末到新華書店外文區(qū)進(jìn)行趣味閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，兩人為一組，在書店共同挑選喜歡的外語讀物進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后下周在課堂上向全班同學(xué)講述周末在書店閱讀的小故事，和同學(xué)分享閱讀的快樂。這一活動不僅讓學(xué)生豐富課余閱讀活動，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。