楊永恩

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過多種教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的主動性，通過教給學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生英語詞匯知識，從而為英語綜合水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語詞匯 學(xué)習(xí)興趣 直觀教學(xué)法 構(gòu)詞法

高中是學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵階段，進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)時間緊迫，加之英語學(xué)習(xí)的難度加深，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上遇到的困難也隨之增多，即使是英語詞匯學(xué)習(xí)，由于英語詞匯增多、難度加大，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也感到非常困難。隨著學(xué)習(xí)時間的深入，學(xué)生們對英語詞匯學(xué)習(xí)也感到越來越厭煩，甚至產(chǎn)生了逆反的心理，影響了英語整體的教學(xué)效果。

作為一名高中英語教師，要對高中英語詞匯教學(xué)給予充分的重視。在英語詞匯教學(xué)中，教師同樣要在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，讓學(xué)生認(rèn)識到英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，自覺參與到英語詞匯教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)中教學(xué)效率低下的一大重要原因是學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣較弱。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動力，要想做好英語詞匯教學(xué)工作，就必須從學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生能夠主動參與到英語詞匯學(xué)習(xí)過程之中。

為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠親自參與到英語詞匯學(xué)習(xí)之中，在自主參與過程中，能夠體會到成功的喜悅，從而對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以更加飽滿的熱情參與到英語詞匯學(xué)習(xí)之中。

為了調(diào)動學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，教師還要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要使課堂教學(xué)氣氛活躍、輕松，這樣學(xué)生就能夠以輕松、平和的心態(tài)自覺融入到學(xué)習(xí)之中。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的思維也會更加活躍，智慧的火花被點(diǎn)燃，從而思維各方面能力也逐步提升。

二、采取直觀教學(xué)法組織英語詞匯課堂

雖然高中生的抽象思維能力和邏輯思維能力都得到了一定程度的發(fā)展，但是，高中生仍然對形象、直觀的事物更加感興趣，感性認(rèn)識更能夠被學(xué)生所接受。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中，教師一般讓學(xué)生死記硬背，抽象的英語詞匯自然不會引起學(xué)生過多的學(xué)習(xí)興趣，及時學(xué)生背了很多遍，也不能做到英語詞匯的準(zhǔn)確拼寫。為此，在英語詞匯教學(xué)中，教師一定要善于采取直觀的教學(xué)方法把英語詞匯更加形象的展示在學(xué)生面前。直觀詞匯教學(xué)法有很多，如借助于圖片、簡筆畫、幻燈片等展示英語詞匯；通過手勢、動作、表情等表達(dá)英語詞匯，等等，這種英語詞匯教學(xué)手段既能夠使教學(xué)內(nèi)容形象生動，有能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使英語詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，從而提高記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)“camera，mobile phone”這些可以使用具體實(shí)物展示的英語詞匯時，教師就可以借助于實(shí)物，在學(xué)習(xí)“satellite，rocket，castle”這些有具體形象，但是不易于使用實(shí)物展示的物體時教師就可以借助于圖片進(jìn)行展示。在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)物及圖片展示時，教師一定要注意同時配上相應(yīng)的發(fā)音，這樣學(xué)生們就能夠更快的接受該英語詞匯。

多媒體教學(xué)是直觀教學(xué)的重要手段。在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師同樣可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用。在詞匯教學(xué)之前，教師可以制作出多媒體課件，把要學(xué)習(xí)的英語單詞拼寫、音標(biāo)、詞義等都融入到教學(xué)課件中，并配上形象的圖片等。這樣，在詞匯課堂上學(xué)生的注意力也會被吸引過來。例如，在學(xué)習(xí)“badminton”“shooting”等英語詞匯時，教師就可以先展示相關(guān)運(yùn)動的圖片，在圖片旁邊以不同的字體、顏色等顯示英語詞匯及其音標(biāo)、釋義等，同時播放該英語詞匯的發(fā)音。為了突出需要強(qiáng)調(diào)的字母組合及其發(fā)音，教師還可以對這部分以閃爍等動畫效果進(jìn)行顯示。

三、巧用構(gòu)詞法做好英語詞匯教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)是不可缺少的內(nèi)容。在詞的構(gòu)成中，會涉及到詞的合成、派生、轉(zhuǎn)化以及前后綴等知識。在英語學(xué)習(xí)中，我們會看到基本的英語詞匯是有限的，大部分英語詞匯是通過這些構(gòu)詞法有簡單的基礎(chǔ)詞變化而來的。因此，作為一名英語教師，一定要在英語詞匯教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法知識。

例如，詞的合成，是由幾個簡單的英語詞匯合在一起構(gòu)成一個較為復(fù)雜的新單詞的知識。在我們學(xué)習(xí)過的很多單詞中，都是合成詞。如bed+room-bedroom，earth+quake-earhtquake等，只要學(xué)生們記住了簡單的詞匯，在合成詞的拼寫和釋義上就不好有問題，從而簡化了英語學(xué)習(xí)。

再如，前后綴知識也是英語詞匯學(xué)習(xí)中常見知識。通常相同的前后綴所表達(dá)的意思、構(gòu)詞的詞性是相同的。例如，-ful、-ive、-ial等后綴構(gòu)成形容詞；-en/en-/-ize等后綴構(gòu)詞動詞。如果掌握了這些知識，將有效地提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，作為一名高中英語教師，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到英語詞匯學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用，通過多種手段調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程之中，為英語綜合學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。