李琦

摘要：新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效性 導(dǎo)學(xué)案

一、營造活潑積極的課堂氛圍，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍必須充分考慮到小學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，以新穎多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生步步深入地開動腦筋，發(fā)散思維。精心設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動參與中獲取知識。如在進(jìn)行小學(xué)生鐘表認(rèn)識教學(xué)時，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成日常生活的時間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學(xué)生先將一天的時間安排計(jì)劃出來，然后將鐘表調(diào)至計(jì)劃的時間，并按照計(jì)劃安排的順序按時間進(jìn)行相應(yīng)的事項(xiàng)，學(xué)生通過模擬活動的舉辦可以清楚時間的概念和時間的計(jì)劃安排，也會使數(shù)學(xué)課堂生動有趣，氛圍輕松熱烈，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，師生配合默契、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。有些教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。這就要求教師平時不斷培養(yǎng)良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。因此，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的孩子一定能發(fā)揮自己最大的潛能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)！

三、符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的法寶

1.前置性研究。每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，教師都可以先將核心的問題設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案上，拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過翻閱課本、查找資料、請教同伴等方法展開前置性小研究。初步感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致理解新知，標(biāo)識疑問，等待課中交流、質(zhì)疑展示。前置性學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以為課堂上的合作交流奠定基礎(chǔ)。前置性學(xué)習(xí)的扎實(shí)與否將直接影響到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的高效與否。所以，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，并堅(jiān)持不懈，直至形成能力。

2.組織交流。由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了扎實(shí)有效的課前研究，所以課中組織學(xué)生有針對性的進(jìn)行交流，尋求幫助，分享所得，在提出疑問和給予解答的同時幫助別人，提高自己，體驗(yàn)快樂。同時，高效課堂中的展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對知識的理解達(dá)成共識，認(rèn)知得到提升，也給學(xué)生提供了鍛煉自己和展示自己的舞臺，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，教師只是引導(dǎo)者和組織者，在恰當(dāng)?shù)臅r間做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。

3.課后檢測。一節(jié)課的成功與否，要看目標(biāo)的達(dá)成情況。為此，導(dǎo)學(xué)案的最后一個環(huán)節(jié)便是當(dāng)堂檢測。檢測內(nèi)容要緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)，一般要求學(xué)生用5～10分鐘時間來完成，最后老師反饋批閱。

四、精心設(shè)計(jì)問題，吸引學(xué)生傾聽

小學(xué)生的自我約束和控制能力還不強(qiáng)，很難長時間保持注意力。在平時的課堂教學(xué)中，我們還可以借助提問來提醒他。當(dāng)學(xué)生注意力分散時，我們可以請他回答問題。這時他自然會反應(yīng)過來，比批評他效果更佳。

當(dāng)然，問題需要精心設(shè)計(jì)，不是信口開河、不著邊際的，不然學(xué)生就會摸不著頭腦。如果問題太容易，學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性；如果問題太難，學(xué)生不會回答，就打擊了他們的積極性。因此，設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住教材的重難點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)?？紤]這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能學(xué)到什么，能形成何種能力。

五、打造可操作課堂，踐行課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門廣泛服務(wù)于生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)性學(xué)科，所學(xué)知識也必須應(yīng)用于生活實(shí)際。創(chuàng)建可操作的課堂其實(shí)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作、研究，解決分析問題，提高操作動手能力和解決問題的能力，以學(xué)生的力量去攻破問題、以學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)并獲取知識。例如，在進(jìn)行立體圖形側(cè)面積和表面積計(jì)算教學(xué)時，可以事先讓學(xué)生自行制作相關(guān)的立體圖形，現(xiàn)場用剪刀將立體圖形剪開轉(zhuǎn)化為平面幾何圖形，最后再進(jìn)行相關(guān)面積的計(jì)算求和。這樣的方式，使得學(xué)生學(xué)會空間轉(zhuǎn)化，實(shí)踐動手能力也會大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐小安.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探[J].現(xiàn)代交際，2016，（09）：201.

[2]武愛英.論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].時代教育，2012，（14）：131.