紀(jì)紅

（黑龍江省雙鴨山市寶清縣八五三農(nóng)場(chǎng)清河中學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在初中地理教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的有效性是初中地理教學(xué)的關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何有效提高初中地理課堂教學(xué)水平，是當(dāng)前新課程背景下地理教師應(yīng)思考的問(wèn)題，也是教師追求的終極目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目的就要求教師在較少的時(shí)間內(nèi)減少精力和物力的投入，取得更好的教學(xué)效果，為此，教師不斷地進(jìn)行教學(xué)探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，自主探究教學(xué)法由此產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：自主探究；初中地理；教學(xué)情境

自主探究教學(xué)法是一種教學(xué)手段，普遍應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高效教學(xué)方法。在初中階段，由于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)許多事物具有探究興趣，所以，教師就應(yīng)該營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，引起學(xué)生的自主探究興趣，運(yùn)用自主探究教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。本文提出初中地理教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用自主探究的教學(xué)模式，提升初中地理的教學(xué)效率。

一、自主探究教學(xué)法的內(nèi)涵

自主探究教學(xué)法指的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)模式。自主探究學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不斷強(qiáng)化自身，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生可以通過(guò)自主探究找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，最終提升學(xué)生整體的教學(xué)水平。

二、自主探究教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行自主探究

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中，一直都強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，這樣在教學(xué)中也不能取得良好教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，從行為上抵制地理教學(xué)課程。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行自主探究。

學(xué)習(xí)《多變的天氣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生到教室外，直觀感受天氣的狀況和當(dāng)時(shí)的氣候，然后教師對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)天氣有了一定的了解，那么影響天氣的因素有哪些呢？問(wèn)題的提出激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生通過(guò)輔助教材和網(wǎng)絡(luò)收集許多有關(guān)天氣變化的因素，然后進(jìn)行討論，對(duì)影響天氣變化的因素有了一定認(rèn)識(shí)，再由教師加以引導(dǎo)，從不同的角度回答了問(wèn)題。學(xué)生自主探究開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主探究

初中地理教學(xué)中有許多學(xué)生無(wú)法看到和切身體會(huì)的知識(shí)，有許多知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠教師的講解，顯得單調(diào)乏味，教師教得累，學(xué)生在理解時(shí)也比較困難。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)可以使抽象的知識(shí)形象具體化，學(xué)生更容易理解，在這個(gè)過(guò)程中還能鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生更深刻地掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)《黃河下游地上河》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)黃河，對(duì)于“地上河”的理解就停留在課本介紹上，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放黃河中游水土流失的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻自主探究“地上河”的成因。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，與同學(xué)討論、研究得出結(jié)論：“地上河”是由河流泥沙淤積形成的。多媒體具有聲像并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的求知

欲望。

3.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主探究

地理知識(shí)與人類生活息息相關(guān)，地理是人類生活中的一部分，其實(shí)我們身邊就存在許多地理知識(shí)，可以從身邊選取教學(xué)教材，這樣可以使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)不再陌生，拉近與知識(shí)的距離，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更加直接的體驗(yàn)感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究更加有利。

學(xué)習(xí)《我國(guó)的水資源》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，水是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚馁Y源，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行自主探究：調(diào)查某一小區(qū)內(nèi)家庭每月水資源的使用狀況，這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生積極參與其中，小組分工明確，共同完成探究并得出數(shù)據(jù)結(jié)果。通過(guò)自主探究提升了初中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)，還讓學(xué)生了解到水資源是不可再生的資源，認(rèn)識(shí)水資源對(duì)人類的重要性，平時(shí)注意節(jié)約用水。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用自主探究教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生積極參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，學(xué)生學(xué)好地理，提高自身綜合素養(yǎng)，發(fā)揮初中地理課最大的

作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟