（吉林省遼源市第十三中學(xué)校）

摘 要：新課程標準要求初中化學(xué)能夠采用探究性實驗方法進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。旨在對人教版初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計進行分析，并對具體教學(xué)方法提出建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性實驗；教學(xué)分析

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，通過實驗的教學(xué)形式幫助學(xué)生形成準確的化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識，明確化學(xué)實驗原理，學(xué)生也能夠在觀察實驗與動手操作實驗的過程中激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問題的操作能力并掌握科學(xué)有效的實驗研究方法。而所謂的初中化學(xué)探究性教學(xué)，就是指初中學(xué)生在化學(xué)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，主動地適應(yīng)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，并且探究解決教師所提出問題的方法和步驟，進而激發(fā)好奇心與求知欲，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力，促進化學(xué)學(xué)科長足發(fā)展。

一、初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計原則

1.以化學(xué)原理為依據(jù)設(shè)計探究性實驗

在人教版初中化學(xué)的教材中，學(xué)生從初三開始接觸并且學(xué)習(xí)化學(xué)，由于學(xué)習(xí)壓力較大，并且化學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，需要投入較多精力。化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生明確并且掌握化學(xué)實驗原理，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間較短，并且學(xué)習(xí)能力與接受能力存在差異。如果教師只進行知識和概念的講解，學(xué)生即使能夠聽懂，在解決實際問題和具體習(xí)題時也會缺乏到位的分析。因此，教師需要以化學(xué)原理作為有效依據(jù)進行探究性實驗的設(shè)計，使學(xué)生在實驗操作中吃透概念、掌握化學(xué)原理。

例如，鎂與等物質(zhì)的量的鹽酸與醋酸在同等條件下能夠產(chǎn)生相同體積的氫氣，教師在進行探究性實驗設(shè)計時，假設(shè)最終取得氫氣體積不同，要求學(xué)生找出原因，學(xué)生通過動手操作實驗，對這一化學(xué)原理能夠有深刻全面的認識。

2.以結(jié)合生活實際為原則設(shè)計探究性實驗

化學(xué)現(xiàn)象不僅存在于課本中，學(xué)生的實際生活中也存在許多化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)教師要抓住學(xué)生想要了解這些現(xiàn)象的化學(xué)原理的心理，在進行探究性實驗設(shè)計時以結(jié)合學(xué)生實際生活為原則，滿足學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，促使學(xué)生在生活中更加細致認真，主動學(xué)習(xí)，積極觀察。

例如，在人教版初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以充分利用生活中存在許多燃燒現(xiàn)象這一實際，組織學(xué)生探究燃燒原理。首先，分別在酒精燈上燃燒蘸有水和酒精的棉花球，其次將同樣燃燒的兩支蠟燭中的一只，用玻璃杯罩住進行觀察。最終使學(xué)生明確燃燒需要達到可燃物的著火點并且需要氧氣作為助燃劑的化學(xué)原理。

3.根據(jù)實驗現(xiàn)象設(shè)計化學(xué)探究性實驗

在許多化學(xué)實驗中有著非常奇妙有趣的實現(xiàn)現(xiàn)象，學(xué)生會對此類實驗現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以以化學(xué)實驗現(xiàn)象作為依據(jù)進行探究性實驗設(shè)計，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生成為探究性實驗教學(xué)的主體，提升實驗?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、初中化學(xué)探究性實驗的教學(xué)原則

1.以學(xué)生為探究性實驗教學(xué)主體

在進行探究性實驗教學(xué)時，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的主體，摒棄教師為主體的教學(xué)形式。通過為學(xué)生設(shè)計實驗情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣，力求使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮主動性、積極性，自行進行實驗設(shè)計、驗證化學(xué)問題的猜想與假設(shè)。

2.化學(xué)教師要切實提高自身能力與素質(zhì)

化學(xué)教師作為探究性實驗教學(xué)的主導(dǎo)，其素質(zhì)與能力對實驗結(jié)果與教學(xué)目標有著舉足輕重的影響，能否發(fā)揮實驗性教學(xué)的作用取決于教師的能力與水平。因此，化學(xué)教師需要切實提升自身操作實驗的能力和教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，基于自身豐富的知識積累進行靈活的探究性實驗設(shè)計與教學(xué)操作，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生的發(fā)展和成長做好基礎(chǔ)性建設(shè)。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

探究性實驗教學(xué)要想取得有效的成果，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)情境與良好的學(xué)習(xí)氛圍。輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思維能力，使學(xué)生能出于內(nèi)部動力而積極地進行實驗探究，發(fā)揮自身創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。因此，化學(xué)教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用探究性實驗的教學(xué)方法，就是要以化學(xué)教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，結(jié)合課本中的具體教學(xué)內(nèi)容與要求，明確教學(xué)任務(wù)與待解決的教學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上研究設(shè)計探究性實驗的具體方案，并且結(jié)合教師與學(xué)生對教學(xué)實驗資源的利用，明確研究對象，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實驗結(jié)果和規(guī)律，最終解決化學(xué)實驗問題。探究性實驗?zāi)軐崿F(xiàn)學(xué)生的興趣激發(fā)，真正做到提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進化學(xué)學(xué)科的趣味性，達到新課程標準的教學(xué)要求。

參考文獻：

[1]趙金月.初中化學(xué)如何開展探究性實驗教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（5）：99.

[2]王秀麗.初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（12）：144-147.

作者簡介：張文博，女，1984年3月6日出生，吉林省遼源市，遼源市第十三中學(xué)校。職稱：一級教師；北華大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)歷；研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。

編輯 范昕欣