張森梅

（海南省瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校）

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)智慧和藝術(shù)的高度濃縮，是現(xiàn)代教學(xué)廣泛推廣和應(yīng)用的一種重要教學(xué)方式。教師要對生活情境進(jìn)行合理把握，依照教學(xué)需求合理安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，從情境以及技巧方面收集素材入手，把學(xué)習(xí)中的重要部分提煉出來，結(jié)合情境教學(xué)，從而提高初中物理教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)生活與實(shí)驗(yàn)的融合。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)情境；存在問題；對策分析

創(chuàng)設(shè)初中物理情境教學(xué)的過程中存在很多問題，比如，物理教學(xué)中缺少實(shí)際的創(chuàng)新以及意義。為了提高中學(xué)物理教學(xué)水平，需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適合于具體教學(xué)情況的物理教學(xué)

情境。

一、初中物理情境教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不高

在具體的綜合學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)立了一定情境，布置了相應(yīng)的任務(wù)以后，學(xué)生具體學(xué)習(xí)執(zhí)行過程其參與度存在一定問題，往往是給其布置了任務(wù)或者分配了小組后，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望缺乏。

2.教師在教學(xué)過程中角色定位不準(zhǔn)

在開展綜合學(xué)習(xí)的過程中，不止是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問題，老師在身份轉(zhuǎn)換中也存在很大的問題，由一個(gè)知識(shí)的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者、情境的創(chuàng)設(shè)者。在這其中，部分老師出現(xiàn)了角色定位不準(zhǔn)等問題。

3.教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)先設(shè)計(jì)的程度

情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式。在應(yīng)用的過程中，很多教師還是沒有辦法發(fā)揮其最大功效，實(shí)際課堂設(shè)計(jì)還是以教師為主，不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位；或者有些教師對于情境的創(chuàng)設(shè)生搬硬套，只是為了傳授知識(shí)而創(chuàng)設(shè)情境，其教學(xué)過程不完整，無法更好地傳授知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境的解決策略

1.根據(jù)實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理是一門較難的學(xué)科，只有在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生更好地接受物理知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，就是一種最有效的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的物理情境可以是設(shè)置有趣的實(shí)驗(yàn)，也可以是某個(gè)生活中有趣的現(xiàn)象，抑或是變一個(gè)魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以根據(jù)覆杯原理，進(jìn)行空碗變飲料的魔術(shù)，這樣讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生深刻地理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。

2.科學(xué)理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，要注重學(xué)生對科學(xué)的理解和掌握，要運(yùn)用情境教學(xué)的方法對學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，但是一定要注意在情境創(chuàng)設(shè)的過程中保證情境教學(xué)的完整性以及教學(xué)方向的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入分析。為了將知識(shí)更好地融入課本中，老師應(yīng)該先對所學(xué)內(nèi)容非常了解，只有這樣才能把情境教學(xué)更好地融入課堂中。老師的不斷努力，不僅能夠促進(jìn)情境教學(xué)效果的改善，還可以對物理教學(xué)的開展起到非常重要的作用。

3.進(jìn)行反思，提高教學(xué)的效率

想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用情境教學(xué)掌握更多的知識(shí)，老師在教學(xué)過程中要把情境教學(xué)融入試驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在每次情境教學(xué)后都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對情境教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和改進(jìn)，為下次教學(xué)打好基礎(chǔ)，與此同時(shí)還要在每次教學(xué)中讓學(xué)生了解教學(xué)的意義以及目標(biāo)。比如在物理教學(xué)中，老師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)“光的傳播”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)說明生活中光傳播的實(shí)際案例，同時(shí)也能提出一些自己不明白的問題，老師通過對學(xué)生問題的解答，讓學(xué)生在實(shí)際生活中了解科學(xué)知識(shí)。

4.以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂

在初中物理課堂情境教學(xué)中應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生興趣的情境，將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，這樣讓他們主動(dòng)地參與到初中物理課堂的教學(xué)活動(dòng)中，為創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)環(huán)境，筆者認(rèn)為可以采取以下途徑：第一，以情境為主體的課堂提問中物理知識(shí)很大一部分就來源于生活，要學(xué)會(huì)利用這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授?？梢砸詫W(xué)生熟悉的生活情境為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能引起學(xué)生的注意，進(jìn)而讓其對于所傳授的知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。第二，以動(dòng)手為途徑讓學(xué)生加深印象。動(dòng)手實(shí)踐是物理教學(xué)過程中必備的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生對于所學(xué)的東西進(jìn)行探究，結(jié)合課本知識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，讓他們在解決問題的同時(shí)，掌握物理教學(xué)試驗(yàn)中的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單明了。

綜上所述，只有不斷地改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出更加適合當(dāng)代社會(huì)形勢的人才。將情境教學(xué)引入初中物理教學(xué)中，可以有效提高課堂中學(xué)生的參與程度，提高初中物理教學(xué)效率。

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編輯 李建軍