金艷茜

（江蘇省昆山市青陽港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展，英語應(yīng)用越加廣泛。初中英語作為英語教學(xué)的重要階段，對(duì)學(xué)生英語水平的提升起到鋪墊作用，所以在初中英語教學(xué)中不斷提高對(duì)語法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度。語法教學(xué)一直都是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是英語教學(xué)的難點(diǎn)，教師在英語語法教學(xué)過程中要構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將理論語法知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中英語；語法教學(xué)

情境教學(xué)的相關(guān)理論認(rèn)為，學(xué)生與環(huán)境之間應(yīng)該具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，知識(shí)是學(xué)生與環(huán)境溝通的結(jié)果，具有情境特征。教師在教學(xué)過程中要是能夠利用情境教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在英語教學(xué)情境中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯及語法有著更加深層次的了解，體會(huì)不同詞匯及句型之間的差異，還能夠在教學(xué)情境中實(shí)際應(yīng)用英語詞匯及句型，有效提高學(xué)生英語實(shí)際操作能力。所以，在英語語法教學(xué)過程中利用情境教學(xué)，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生了解英語語法知識(shí)具有重要作用。

一、情境教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢

初中英語語法教學(xué)在應(yīng)用情境教學(xué)之后，主要是將理論知識(shí)以更加直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加理論知識(shí)與實(shí)踐之間的結(jié)合，讓傳統(tǒng)、生硬、枯燥的英語單詞更加生活化。情境教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠營造良好的英語語法課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在英語語法教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置問題情境，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)情境方法落實(shí)過程中，教師可以采取小組教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程中遇到的問題溝通交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，學(xué)生情感也能夠得到有效激發(fā)，英語語法課堂教學(xué)內(nèi)具有生動(dòng)的實(shí)際形象，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，教師能夠深入了解學(xué)生的心理變化，全面提高學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的積極性。

二、情境教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.角色扮演

情境教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的開展，最為常見并且最為重要的一種應(yīng)用方法就是角色扮演。例如，教師在對(duì)賓語從句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，就可以根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用角色扮演教學(xué)方法。教師在開展課堂教學(xué)之前，可以通過問題對(duì)教學(xué)情境導(dǎo)入，學(xué)生能夠按照教學(xué)所提出的問題給予回答，教師就可以為學(xué)生安排自身所需要扮演的角色，布置教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在完成角色扮演活動(dòng)后，就會(huì)了解賓語從句在時(shí)態(tài)上所進(jìn)行的變化。在這種情況下，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就更加直觀，學(xué)生印象也就更加生動(dòng)，能有效劃分出不同句型之間差別。

2.實(shí)物演示

實(shí)物演示是情境教育方法在初中英語語法教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種方法。例如，初中英語語法教師在對(duì)介詞用法講解時(shí)，教師就可以通過兩個(gè)實(shí)物位置變化方式進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠更加直觀容易地理解介詞應(yīng)用方法。實(shí)物演示方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要構(gòu)建多個(gè)相似的教學(xué)情境，然后對(duì)不同句子含義進(jìn)行講解，有效幫助學(xué)生對(duì)于混淆詞匯進(jìn)行劃分。

3.真實(shí)案例

真實(shí)案例素材主要來源于學(xué)生日常實(shí)際生活。一般情況下學(xué)生對(duì)于生活中的事情具有較高的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在語法知識(shí)講解過程中，可以按照實(shí)際生活案例為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生能夠自主進(jìn)入教學(xué)情境，對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠有效將語法知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，再加上教師的輔導(dǎo)，學(xué)生能夠提高對(duì)語法知識(shí)的關(guān)注程度。

4.多媒體資料

多媒體資料在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用，主要是以聲音、視頻、圖像等方式，更加直觀生動(dòng)地展示理論知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)過程中要能夠?qū)⒙犛X與視覺相結(jié)合，能夠有效地對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，有效填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，提高教學(xué)情境針對(duì)性。例如，教師在對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)語法講解時(shí)，可以為學(xué)生繪制時(shí)間曲線，讓學(xué)生能夠直觀地對(duì)完成時(shí)進(jìn)行了解。

三、情境教學(xué)在初中英語語法教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1.注意語言使用環(huán)境

大部分學(xué)生之所以不喜歡英語語法教學(xué)，主要原因是由于英語語法教學(xué)過于乏味及枯燥。但是，如果想要教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，主要在于教師怎樣對(duì)語法教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解英語語法所具有的樂趣。初中英語教師在利用情境教學(xué)法過程中，需要增加對(duì)語言應(yīng)用環(huán)境的關(guān)注程度，構(gòu)建合理的語言教學(xué)情境，徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)英語語法學(xué)習(xí)模式，提高英語語法教學(xué)質(zhì)量及效率。在教學(xué)過程中，教師可以按照學(xué)生實(shí)際要求提供多樣化的語言應(yīng)用環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)于不同語法知識(shí)的了解。與此同時(shí)，教師在為學(xué)生構(gòu)建英語教學(xué)情境時(shí)，還應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，保證學(xué)生能夠接受英語語法知識(shí)。

2.靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，需要按照英語語法講解內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境。教學(xué)情境的合理性及科學(xué)性，對(duì)提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。教學(xué)情境在合理性設(shè)置之后，能夠有效地引起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在對(duì)結(jié)構(gòu)較為繁瑣、理解難度較高的語法知識(shí)講解的過程中，可以通過歸納法及演繹法設(shè)置教學(xué)情境，有效提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)教學(xué)情境整體性及統(tǒng)一性的關(guān)注程度，在相同的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)下，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)

情境。

3.建立正確的語法觀念

在初中英語語法教學(xué)過程中，英語教師不僅僅需要提高對(duì)英語語法講解的關(guān)注程度，還需要保證語言運(yùn)用合理。新課標(biāo)要求對(duì)初中英語語法教學(xué)需要淡化處理，應(yīng)該按照實(shí)際情況合理劃分語法教學(xué)在英語教學(xué)內(nèi)所占據(jù)的比例。在初中英語語法教學(xué)過程中，學(xué)生要是僅僅記憶語法，無法將語法在實(shí)際生活中應(yīng)用，語法教學(xué)的意義也就喪失了。所以，初中英語語法教學(xué)過程中，應(yīng)該增加英語語法理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，提升英語教學(xué)的合理性，對(duì)語法教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理指導(dǎo)，提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.注重學(xué)生的中心地位

初中語法知識(shí)在講解過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)占據(jù)重要的地痊。研究人員在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)分析研究之后認(rèn)為，從社會(huì)文化理論層面來說，教師與學(xué)生之間的溝通交流，形成良好的師生關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用，學(xué)生收益也會(huì)最大的。因此，初中英語教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)核心位置，按照學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)情境。

就初中階段的學(xué)生來說，在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，最為困難的內(nèi)容就是語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語語法教學(xué)較為枯燥乏味，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，所以，英語語法教學(xué)效果并不理想。在英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)情境，能夠直觀生動(dòng)地進(jìn)行語法知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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編輯 溫雪蓮