梁秋臨

（廣西岑溪市第六中學(xué)）

摘 要：物理是一門來源于生活的自然基礎(chǔ)學(xué)科，那么教師在教學(xué)的過程中，也就應(yīng)當(dāng)注重將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程努力與生活實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中在生活中找到共通點，或稱相似之處，如此，不僅使初中生的物理理論知識得到有效的深化，更能有效提高學(xué)生的物理實踐應(yīng)用能力。因此，為物理教學(xué)披上“生活”外衣，必不可少。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂實踐；生活化教學(xué)

構(gòu)建初中物理生活化教學(xué)不能僅停留在理論上，還應(yīng)當(dāng)注重更多的實踐過程。實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式才能有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。如何為初中物理教學(xué)披上這層“生活”的外衣，就是本文所重點探討的。以下筆者將結(jié)合初中物理生活化教學(xué)的重要性，淺談如何構(gòu)建物理生活化教學(xué)，望對各位同仁有所幫助。

一、初中物理生活化教學(xué)的實踐意義

1.便于學(xué)生理解和掌握物理知識

生活化教學(xué)可以讓學(xué)生直接聯(lián)想到生活中的實際情境，從而與生活中的某種情境產(chǎn)生共鳴，并且樂于主動地投入對物理知識的研究中，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對抽象物理知識的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生對物理的認(rèn)知水平。

2.提高物理課堂教學(xué)的趣味性

生活化教學(xué)作為多樣化教學(xué)方式的一種，改變了傳統(tǒng)意義上“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)局面，學(xué)生會因為生活中的某個現(xiàn)象而集中精神鉆研物理知識，最終得到物理新知，因此，從一定程度上來講，它提高了初中物理課堂教學(xué)的趣味性。

3.符合當(dāng)今時代教育的發(fā)展需要

新課程改革的腳步還在不斷向前推進(jìn)，新課程改革曾明確提出，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)現(xiàn)狀，摒除應(yīng)試教學(xué)思想，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，改變了單一方式的教學(xué)現(xiàn)狀，符合我國當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的需要。

因此，綜合以上觀點來看，在初中物理教學(xué)實踐中，引入生活化教學(xué)極其重要。

二、如何為中學(xué)物理披上“生活”教學(xué)的外衣

1.結(jié)合生活現(xiàn)象，展開實驗教學(xué)

初中物理實驗教學(xué)是組成中學(xué)物理教學(xué)的重要部分之一，直觀、新奇的實驗現(xiàn)象能夠有效地將學(xué)生的注意力集中起來，并且通過結(jié)合生活中的某個物理現(xiàn)象如摩擦起電，可以大大激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣。在中學(xué)物理教學(xué)階段，物理教材大綱中也曾明確了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實驗操作能力的重要性。因此，在開展初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師可以積極結(jié)合生活中的現(xiàn)象和問題，引起學(xué)生的思考，為提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“慣性”的知識時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中乘公交車的情景，當(dāng)司機(jī)剎車的一剎那，車上的人由于慣性的原因會將整個身體向前傾斜。學(xué)生對生活中的這一情境產(chǎn)生探索興趣后，教師在此基礎(chǔ)上再展開實驗教學(xué)，利用木板快速打擊羅列的棋子實驗，可以直觀地看到當(dāng)?shù)撞康钠遄颖淮驌舫鰜淼臅r候，上邊的棋子由于慣性依然保持了較為完整的原態(tài)，如此，讓學(xué)生明白了慣性的概念和在生活中的實踐現(xiàn)象，提高了物理教學(xué)

效率。

2.導(dǎo)入生活化問題，激發(fā)學(xué)生思考興趣

初中生都是一群具有半獨立意識的朝氣少年，要讓他們靜下心來去學(xué)習(xí)抽象性和概念性強的物理知識并不是一件簡單的事情，很多學(xué)生抱怨在學(xué)習(xí)物理知識的過程中感覺到無聊和乏味，被動式的學(xué)習(xí)幾乎磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性和主動性。因此，在這樣的情況下，實施生活化教學(xué)，在課堂的初始階段導(dǎo)入有效的生活問題，以問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性，從而提高初中物理生活化教學(xué)的有效性。

例如，教師在教學(xué)“凝華”這一物理知識時，可以讓學(xué)生聯(lián)想冬日窗上結(jié)起的“窗花”，讓學(xué)生思考為什么會有“窗花”產(chǎn)生，然后要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，探討此問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而在小組合作的模式下，讓學(xué)生明白由于窗內(nèi)的空氣過熱，在遇到窗外寒冷的空氣后，窗內(nèi)的水蒸氣凝華而在窗上留下了“窗花”的物理原理，大大提高了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.布置生活化作業(yè)，強化學(xué)生實踐能力

布置作業(yè)幾乎是每一位教師在開展教學(xué)的過程中必備的環(huán)節(jié)，因為它是鞏固和強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的重要手段。因此，物理教師一定要把握好這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過布置生活化物理作業(yè)，一方面，豐富了學(xué)生的課外生活，拓寬了其物理見識，另一方面，也在很大程度上解決了學(xué)生日常遇到的各種物理問題，強化了學(xué)生物理理論知識與實踐技能，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。因此，實踐中的物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)善于為學(xué)生布置生活化

作業(yè)。

總而言之，在初中物理教學(xué)實踐中，讓課堂教學(xué)穿上“生活”的外衣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣是很有必要的，另外，在結(jié)合生活化實驗后，更能有效培養(yǎng)學(xué)生課外實踐能力、科學(xué)探索精神，拓展學(xué)生物理知識面，實現(xiàn)物理理論與實踐的共同強化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娜娜.初中物理生活化教學(xué)實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2014.

[2]劉美蘭.初中物理教學(xué)生活化的實踐與研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

編輯 任 壯