梁紅英
【摘 要】在小學數(shù)學教學中,應該采取哪些措施才能夠提升小學數(shù)學的教學效果呢?本文從貼近生活的引入,創(chuàng)設有效的情景,提升教師教學水平,注重有效的評價等幾個方面探討了小學有效教學的一些措施。
【關鍵詞】小學數(shù)學 有效教學 趣味引入 有效情景
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.151
在小學數(shù)學教學中,應該采取哪些措施,才能夠提升小學數(shù)學的教學效果呢?下面結合自己的學習和實踐,來談談這個問題。
一、貼近生活的引入
對于才接觸小學數(shù)學這門學科的小學生來說,數(shù)學顯得比較抽象和枯燥,這就需要我們適當?shù)陌焉詈蛿?shù)學結合起來,其中比較好好的做法,就是在上課開始的時候,就有比較貼近生活的引入。對小學生來說,沒有趣味的引入,很難融入數(shù)學課堂學習。數(shù)學源自生活,應用于生活。教師可以創(chuàng)設生活情境,帶領學生觀察,讓學生領略生活中的數(shù)學之趣。在人教版小學數(shù)學二年級上冊“角的初步認識”教學中,教師創(chuàng)設了公園晨練的生活情境,讓學生在課件圖片上發(fā)現(xiàn)“角”。熟悉的生活場景,使學生的情緒放松了,課堂關注度也提高了。學生很快從圖片上找到了球門、石凳等物體上自然線條形成的角。接著教師啟發(fā)學生回憶做操的動作,通過“動一動,比一比”的生活實踐,發(fā)現(xiàn)了身體動作形成的角和工具類物體形成的角(剪刀等)。立體的生活體驗,讓學生參與課堂活動的程度很高。之后,教師還引導學生觸摸、制造真實的角,有的學生拿起文具盒,有的折紙,有的用筆拼湊,進一步在自然、趣味的體驗中,加深了學生對知識的印象。生活化教學,并不是新鮮的教育理念,但是教師在實施過程中,往往不夠透徹,利用生活實例啟發(fā)學生,缺少層次,致使生活化教學只不過作為一個名詞展現(xiàn)給教育管理者而已。教師要把握好生活實例的引導方向和形式,有效激發(fā)學生的興趣、欲望,使學生樂學、好學。
二、創(chuàng)設有效的情景
新課標指出,教學活動是師生的雙邊活動,教學活動不能夠只是教師的一言堂。教學的成功與否不能僅僅取決于教師或者學生單方面,而是需要教師與學生之間的共同配合。在小學數(shù)學的課堂教學過程中師生之間的互動至關重要。情景教學可以有效加強師生間的互動。教師在創(chuàng)設情景的時候將小學生的想法融入其中,在課堂上進行情景表演時,學生發(fā)現(xiàn)自己的觀點被教師采納,可以極大提高學生的學習熱情,小學生也會積極參與到情景課堂中,學生會感受到教師對自己的重視,師生間的互動也會得到加強,教師與學生之間的感情也會更加親密。
通過情景教學可以充分調動學生的學習積極性,解決師生間的共同問題,師生間的互動也會越來越多,共同創(chuàng)設高效課堂。例如,在北師大版的小學數(shù)學一年級上冊第八部分《認識鐘表》部分的教學中,第一部分的教學內容是要幫助小學生認識鐘表的各部分,數(shù)學教師可以拿著一個鐘表向小學生提問,“鐘表有幾個指針?”“鐘表的每個指針分別是什么意思”。小學生的表現(xiàn)能力都比較強,對于老師提出的問題都會爭先恐后的踴躍回答,這個互動過程既鍛煉了小學生的表達能力,也幫助師生之間相互了解,增強了師生感情。
三、提升教師教學水平
作為一名小學教師,需要不斷的提升自己的教學業(yè)務,只有自己的教學業(yè)務不斷提升,才能夠持續(xù)不斷的為學生提供有效的教學課堂。教學好的教師,可以把極為復雜的問題,利用簡單有趣的語言和恰當?shù)姆椒ń忉尩们迩宄?,使學生很容易就理解了問題的本質。而對于教學水平不高的教師,把一個簡單的問題,解釋很長時間,也解釋不清楚,讓學生理解不了。
例如,乘法交換律的知識點,第一位教師采用讓學生親自體驗的方法,很簡單的就解決了問題。這位教師先在黑板上寫下六道簡單的乘法題,3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡單的計算題,學生都不用筆計算,直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學生看一看這幾道題有什么特點,得數(shù)不變。這時候教師沒有提出乘法交換律的概念,而是繼續(xù)鼓勵學生,學生高高興興地互相出題,通過這一環(huán)節(jié),更加深了印象和理解。這時候教師再進行總結,適時地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學環(huán)節(jié),把數(shù)學概念極為簡單地傳授給了學生,真正實現(xiàn)了教學效率的提高。而第二位教師并沒有使用體驗式的教學方法,他只是在教學開始階段,就提出:同學們,我們今天學習一個新知識,黑板上寫出“乘法交換律”,而后就開始介紹什么是乘法交換律,緊接著就讓學生開始讀概念,背概念,要求要讀熟、背熟,再進行練習。這種教學方法極為簡單粗暴,沒有任何技術含量,更不能激發(fā)學生的學習興趣,使課堂氛圍變得死氣沉沉,壓抑感十分強烈。從以上教學實例,我們可以看出,要想提高教學效率,教師的教學方法和教學水平是主要的因素,教師一定要不斷努力學習新的教學方法,提高自己的教學水平。
四、注重有效的評價
教學評價能夠有效促進學生學習數(shù)學的興趣,這就要求我們對學生的評價要注意方式方法。有一次,聽某數(shù)學教師的公開課,教師提了一個問題(樹上有幾只小鳥),有一個小男孩手舉得特別高,都快舉到教師臉上啦,于是教師讓他回答,他聲音特別大,“樹下有6只小螞蟻”,話音一落,全班學生哄堂大笑,是啊,錯得也太離譜了,要在平時有些教師肯定會狠狠地批評這個學生??墒?,這位教師很平靜,依舊帶著笑容,充滿愛意地看著這位學生說:“剛才手舉得那么高,有積極性,很好。不過,你知道同學們笑什么嗎?”生回答:“老師,我錯了。”教師:“怎么錯了?”生:“不知道?!苯處煟骸澳阕约簡枂柾瑢W,怎么錯了?!鄙骸袄蠋?,我知道了,我以后會認真聽課。教師:“知錯能改還是個好孩子,老師相信你。”教師對小男孩說的每一句話都充滿親切感,使學生信服他。后來,這個學生坐得端端正正,聽課非常用心,一直堅持到下課。這不就是愛心評價的作用嗎?從這我們可以看出,教師在評價時應從鼓勵的角度出發(fā),寬容善待每一位學生,不要在學生失敗時去批評他們,而是要在他們取得成功時去評價他們,評價的語言要有激發(fā)性,能夠引起學生的學習興趣,抓住契機,及時鼓勵評價,使評價能真正地起到激勵作用。
在小學數(shù)學教學中,只要我們通過一些策略和方式,不斷激發(fā)學生學習的興趣,通過恰當?shù)囊牒颓榫皠?chuàng)設,通過不斷提升教師的教學水平,注重教師的積極評價作用,就一定能夠提升小學數(shù)學的教學質量。