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        回歸本真,浸潤童心

        2017-06-29 13:52:45楊亞萍
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年3期
        關(guān)鍵詞:感受力內(nèi)需游戲化

        楊亞萍

        【摘要】對(duì)于學(xué)生來說,寫話有著一定的難度,游戲卻有著無窮的吸引力。如果把寫話游戲化,則可以將游戲化思維融入寫話的整個(gè)過程中,將原本枯燥乏味的寫話變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生更加積極、更加有意愿地去完成這些練習(xí),達(dá)到樂于表達(dá)、善于表達(dá)的目的,為第二學(xué)段的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。本文從“立足兒童溯本源”、“尊重課標(biāo)建模式”兩個(gè)方面,結(jié)合相關(guān)的寫話案例,提出了如何落實(shí)“游戲化寫話”。

        【關(guān)鍵詞】游戲化;內(nèi)需;啟迪智慧;激勵(lì);感受力

        學(xué)生怕寫,老師怕教,這似乎成了作文教學(xué)的一種常態(tài)。我們是否可以在第一學(xué)段進(jìn)行游戲化的寫話,利用兒童愛好游戲的天性,將學(xué)生害怕的寫話練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn),將游戲的元素和特點(diǎn)應(yīng)用于寫話練習(xí)之中,以促進(jìn)學(xué)生更加積極、更加有意愿地去完成這些練習(xí),達(dá)到樂于表達(dá)、善于表達(dá)的目的,為第二學(xué)段的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。這里所說的“游戲”并不是傳統(tǒng)意義上的單純的娛樂活動(dòng),它是將學(xué)生的天性與寫話過程巧妙融合后的產(chǎn)物,它將讓學(xué)生在寫話中找到樂趣?!坝螒蚧睗M足了學(xué)生愛玩的本性,將原本枯燥無味的寫話變得生動(dòng)有趣,從而極大地提高了他們的參與興趣。落實(shí)“游戲化寫話”,需要教師充分把握寫話教學(xué)的規(guī)律。

        一、游戲化寫話的原點(diǎn):立足兒童溯本源

        1.寫話應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)需

        寫話寫什么?這將直接影響到學(xué)生寫話的興趣與效果。試想,學(xué)生面前出現(xiàn)兩個(gè)人物,一個(gè)人物常出現(xiàn)在看圖寫話的圖畫中,毫無特色,一個(gè)是滑稽可笑的光頭強(qiáng),學(xué)生會(huì)對(duì)哪個(gè)更感興趣?當(dāng)然是光頭強(qiáng)!學(xué)生會(huì)更想寫哪一個(gè)?當(dāng)然也是光頭強(qiáng)!所以,寫話內(nèi)容的選擇應(yīng)能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)需,激活學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望。

        以寫話《孫悟空》為例,孫悟空是學(xué)生都非常熟悉的一個(gè)人物,我將這次寫話練習(xí)設(shè)計(jì)成一次“闖三關(guān)”游戲,每完成一關(guān),老師或組內(nèi)的同伴都要根據(jù)完成情況來打星。因?yàn)閷?duì)孫悟空這個(gè)人物的喜歡與了解,又因?yàn)殛J關(guān)奪星這一游戲因素的介入,學(xué)生們完全沒有把這次寫話當(dāng)任務(wù),而是像玩游戲一樣興致勃勃。老師批完后還互相傳閱比比誰得的星星多。

        游戲化寫話能充分激活學(xué)生的表達(dá)內(nèi)需,使寫話本身對(duì)學(xué)生的心理壓力降到最低,學(xué)生在不知不覺中得到了思維和語言的錘煉。

        2.寫話應(yīng)啟迪學(xué)生的智慧

        孩子的智慧是無窮的!我們的任何教學(xué)都承載著啟迪學(xué)生智慧的功能,寫話教學(xué)也同樣如此,而游戲化寫話能讓學(xué)生的思維處于非?;钴S的狀態(tài)之中,為他們的智慧噴發(fā)提供了極大的可能性。

        一次,我和學(xué)生玩“搶三十”的游戲,規(guī)則是:兩人輪流報(bào)數(shù),每次可報(bào)1-2個(gè)數(shù),看誰先搶到三十。每次學(xué)生選派一個(gè)代表跟我玩,無論他們?nèi)绾巫兓垓v,我都微笑著輕松應(yīng)對(duì),穩(wěn)操勝券。學(xué)生們看著一臉得意的我,抓耳撓腮,百思不得其解。于是我跟學(xué)生一起分析:要搶到三十,必須先搶到二十七,因?yàn)閾尩蕉吆?,無論對(duì)方報(bào)到二十八還是二十九,自己都贏定了。那么,怎樣保證搶到二十七呢?我就此打住,讓他們自己想一想,看看能有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們以小組為單位開始了熱烈的討論,最終得出:要搶到二十七,必須先搶到二十四,以此類推,必須搶到二十一、十八、十五……三。有一位學(xué)生眼尖,一下發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)字的規(guī)律,迫不及待地大聲喊出:“它們都是三的倍數(shù)!”找到竅門后,我讓學(xué)生將這次游戲和發(fā)現(xiàn)寫了下來。此時(shí),他們的臉上洋溢的是一種智慧和自信的光芒。

        二、游戲化寫話的基點(diǎn):尊重學(xué)情建模式

        “游戲化寫話”不能只是一種心血來潮的偶然行為,而應(yīng)當(dāng)努力形成一個(gè)系統(tǒng),自覺地在課程標(biāo)準(zhǔn)下與教材體系相融合,豐富和補(bǔ)充教材。

        1.融入課文學(xué)仿寫

        實(shí)踐證明,從模仿起步能在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而大大降低寫話的難度。小學(xué)語文教材的選文堅(jiān)持高品位、典范性,選文不僅富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,而且充滿了童真童趣,題材、體裁、風(fēng)格也是豐富多樣,為兒童喜聞樂見。于是,我們嘗試著讓二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

        2.結(jié)合游戲?qū)戵w驗(yàn)

        游戲是兒童的通用語言,它既是兒童的一種生活方式,也是他們的一種交流方式。在“游戲化寫話”的過程中,我們經(jīng)常會(huì)組織開展一些游戲活動(dòng),如孫悟空三打白骨精、傳話游戲、畫鼻子等等,讓學(xué)生在游戲中觀察、體驗(yàn)、感受,直至“情動(dòng)而辭發(fā)”。我們還經(jīng)常在游戲中制造一些“麻煩”,讓學(xué)生想辦法去解決,從而進(jìn)一步豐富說話的素材,這樣一來,寫話也似乎變成了一件有趣的事情。正如英國教育家洛克所說的:“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲似的。”

        3.親近自然學(xué)感受

        所謂感受力,顧名思義,就是對(duì)事物的感受能力,心理學(xué)上稱之為感知覺能力。具體地說,就是人對(duì)自然和生活的敏銳洞察、豐富感受、深刻體悟的能力,是感知、理解、體悟的結(jié)合。具體表現(xiàn)在面對(duì)同一件事物的時(shí)候,有的人熟視無睹,有人卻感慨萬千。這種感受力的差異,將直接影響到學(xué)生寫話的質(zhì)量。所以,要提高學(xué)生的寫話能力,培養(yǎng)感受力是至關(guān)重要的。如何培養(yǎng)?除了開展活動(dòng)、豐富體驗(yàn),我們還嘗試著讓學(xué)生和大自然對(duì)話,一草一木、一花一葉、一蟲一鳥都是他們的交流對(duì)象,學(xué)生在校園、在小區(qū)、在家里交上一片葉子朋友、一朵小花朋友、一只小狗朋友,每天和這位朋友見上一面、聊上一會(huì)兒,觀察它的情態(tài),了解它的變化,感受它的生命和活力,再將自己感受到的一切寫下來,這樣的文字是兒童個(gè)體真實(shí)的心靈抒發(fā),一定是充滿情感而富有感染力的。長此以往,學(xué)生的感受能力必定會(huì)得到提升,感受力強(qiáng)了,內(nèi)心豐盈了,就能夠從生活中敏銳地感受到真善美。

        游戲化寫話,需要老師開放視野、放低身段,將自己的教學(xué)與兒童的世界進(jìn)行無縫對(duì)接。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,讓學(xué)生、教師、教材、生活相互兼容,形成一種全新的寫話方式,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心為重,引導(dǎo)他們放膽寫話,寫自己的事,寫喜歡的事,寫想說的話,使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

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