袁慧

【摘 要】 積極開(kāi)展轉(zhuǎn)型期武警院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室理論與實(shí)踐研究，對(duì)提升教學(xué)水平層次、提高人才培養(yǎng)規(guī)格質(zhì)量、發(fā)揮教育職能的核心作用具有十分重要的意義。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享，推行開(kāi)放教學(xué)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)加強(qiáng)武警院校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)使用進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)型期；武警院校實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-00-01

隨著武警院校教育轉(zhuǎn)型和培訓(xùn)任務(wù)的不斷變化，特別是信息化建設(shè)的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，使教學(xué)的組織與實(shí)施過(guò)程更加復(fù)雜。因此，為著眼部隊(duì)信息化建設(shè)和未來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)對(duì)軍事人才的需求，武警院校實(shí)驗(yàn)室的使用需要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面。

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)使用中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，武警院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的改革取得了明顯的成效，但因起步較晚，部分實(shí)驗(yàn)室發(fā)展相對(duì)滯后，跟不上現(xiàn)代化武警的步伐，未達(dá)到實(shí)戰(zhàn)化要求，在使用過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有失偏頗

一是部分人忽視實(shí)踐教學(xué)的客觀性和能動(dòng)性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可開(kāi)可不開(kāi)。二是在實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素上重視不夠，造成學(xué)員機(jī)械操作，缺乏獨(dú)立的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三是缺乏安全和環(huán)保意識(shí)。一些基礎(chǔ)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)保設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所使用頻繁、人員集中和流動(dòng)性大的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)事故；一些實(shí)驗(yàn)室由于電路老化、用電負(fù)荷增加，一旦突然停電，就會(huì)造成設(shè)備損壞或系統(tǒng)中斷，嚴(yán)重影響教學(xué)。所以，只有提高各方面的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)規(guī)模、層次上得到提高。

（二）教與學(xué)的供需矛盾較突出

一是實(shí)驗(yàn)室承受能力和學(xué)員規(guī)模之間的矛盾。由于學(xué)員很少接觸專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和軟件，導(dǎo)致部分學(xué)員在課內(nèi)很難完成任務(wù)或進(jìn)行實(shí)踐操作，而教學(xué)課時(shí)少，又使少數(shù)學(xué)員很難真正掌握教學(xué)要求。二是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與部隊(duì)需求相脫節(jié)的矛盾。許多武警任職院校正處于轉(zhuǎn)型中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，針對(duì)武警特色的應(yīng)用研究甚少。不僅如此，還因保密等多方面的因素，與教學(xué)相關(guān)的軟件及先進(jìn)設(shè)備不能及時(shí)更新到位，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。三是資源共享與功能發(fā)揮不夠的矛盾。實(shí)驗(yàn)室小而不全，技術(shù)力量分散，人、財(cái)、物形不成合力，很難體現(xiàn)教研的整體優(yōu)勢(shì)；一些高、精、尖的設(shè)備，維修保養(yǎng)費(fèi)用高，在教學(xué)中以功能介紹為主，操作體驗(yàn)少，造成部分設(shè)備和儀器使用效益不高。

（三）實(shí)驗(yàn)室功能較為單一

目前，武警院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)分散、系統(tǒng)性差，沒(méi)有形成完整、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能。一是在教學(xué)安排上，時(shí)間相對(duì)較短，目的和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，致使學(xué)員沒(méi)有給予足夠的重視，從而帶有很大的盲目性。二是在教學(xué)方法上，多是按教員事先給定的模式和步驟，學(xué)員照葫蘆畫(huà)瓢，其結(jié)果是共性多、模仿多、被動(dòng)多、創(chuàng)新少。

（四）實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)存在誤區(qū)

一是當(dāng)前專(zhuān)職教員少，兼職教員多，師資力量匱乏。由于一些教員經(jīng)驗(yàn)缺乏，過(guò)度擔(dān)心自己指導(dǎo)不好學(xué)員的研究會(huì)影響權(quán)威性而回避實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分散，結(jié)合性差，不利于教學(xué)水平的提高。二是隨著課程體系改革和培訓(xùn)任務(wù)的不斷增加，使編制本來(lái)就少的教員隊(duì)伍不得不將各種先進(jìn)的授課理念和方式逐漸應(yīng)用到理論教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)關(guān)注不夠。三是部分擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的教員因沒(méi)有全程參與實(shí)驗(yàn)室前期建設(shè)，而對(duì)所使用的軟件和系統(tǒng)不熟悉，一旦在教學(xué)中遇到問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)措手無(wú)策或求助他人的現(xiàn)象，影響了教學(xué)的健康發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展實(shí)驗(yàn)功能

轉(zhuǎn)變觀念，就要打破傳統(tǒng)課程之間的界限，設(shè)立多層次內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，不斷擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的綜合性和研究性。特別是軍事指揮類(lèi)院校應(yīng)盡可能加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐或模擬仿真訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加大對(duì)數(shù)字化戰(zhàn)場(chǎng)的仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度。一是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，建立以學(xué)員為主體、以教員為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。加強(qiáng)和注重學(xué)員操作的規(guī)范性和對(duì)實(shí)踐過(guò)程的觀察、分析和研究；注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，讓學(xué)員充分應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)提供的便利，通過(guò)自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出適宜院校應(yīng)用的新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶图夹g(shù)，有利于提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二是充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段建設(shè)。應(yīng)加速和發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步擴(kuò)大虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)與模擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；繼續(xù)研究和開(kāi)發(fā)模擬仿真技術(shù)在軍事訓(xùn)練中的應(yīng)用。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮整體作用

構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)系、覆蓋面廣、穩(wěn)定可靠的信息公共平臺(tái)，是武警各院校實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)、直通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)互操作的基礎(chǔ)。通常情況下，作戰(zhàn)指揮實(shí)驗(yàn)室的信息化是武警院校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的核心和重點(diǎn)，是信息化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。其它種類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要服務(wù)和服從作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，要將已取得的成果及經(jīng)驗(yàn)透明地互聯(lián)起來(lái)，從而提供一個(gè)跨學(xué)科和專(zhuān)業(yè)、豐富的資源庫(kù)，不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的學(xué)員可利用這一網(wǎng)絡(luò)拓寬視野，全面提高武警院校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化水平。

（三）推行開(kāi)放教學(xué)，提升使用效能

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要牢固樹(shù)立“一切為學(xué)員、一切為訓(xùn)練”的思想，本著方便教學(xué)、方便學(xué)習(xí)的原則，防止出現(xiàn)只建不用、建了怕用的“擺設(shè)”現(xiàn)象?；趯?shí)際，目前可采取分級(jí)開(kāi)放的方式。一是時(shí)間上開(kāi)放。課前要適時(shí)組織學(xué)員參觀實(shí)驗(yàn)室，使之對(duì)實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)要情況和系統(tǒng)軟件功能有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；課中要多用實(shí)驗(yàn)室，不斷提高實(shí)驗(yàn)室使用率，提升實(shí)際動(dòng)手能力；課后要用好實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)實(shí)際操作，開(kāi)展學(xué)習(xí)和科研，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二是空間上開(kāi)放。要打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、歸屬等方面的限制，樹(shù)立全校實(shí)驗(yàn)室一盤(pán)棋思想。只要有預(yù)約、有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有教員指導(dǎo)，學(xué)員可以隨時(shí)進(jìn)出任意一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教員也可以隨時(shí)利用任意實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)軟件進(jìn)行備課和開(kāi)展科研，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。三是內(nèi)容上開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不要受局限，多鼓勵(lì)學(xué)員到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展多種形式的論證、科研和探索活動(dòng)等，以增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教研協(xié)調(diào)發(fā)展

隨著院校教育主體的轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提出了更高的要求，需要一支懂教學(xué)、有技術(shù)、能管理、會(huì)開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。一是實(shí)行教研室與實(shí)驗(yàn)室一體化的運(yùn)作模式。每一名教員既能講授理論又能講授實(shí)驗(yàn)，既能從事教學(xué)工作又能從事科研工作，這不僅解決了實(shí)驗(yàn)教員少、發(fā)展受限的問(wèn)題，而且還使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互銜接，大大提高了教學(xué)效果。二是加強(qiáng)與部隊(duì)、科研單位的橫向合作。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室要與基層部隊(duì)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)員充分參與部隊(duì)的實(shí)際科研和訓(xùn)練課題，提高學(xué)員處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并在使用過(guò)程中不斷更新和研發(fā)出適應(yīng)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化需要的軟件。