付水英

【摘 要】語言是一門藝術(shù)，一門不簡單的藝術(shù)。語言的學(xué)習(xí)是需要下工夫的。雖然英語課程從小學(xué)就開始設(shè)立，但是教師不能因此而放松。英語的重要性，決定了教師必須擔(dān)負(fù)起的教學(xué)責(zé)任。如何取得良好的教學(xué)成果，需要教師好好的規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)興趣 英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.010

初中英語教材的內(nèi)容是在小學(xué)英語教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況編寫的學(xué)習(xí)教材，內(nèi)容增多，難度加大，因此學(xué)生學(xué)起來并不是很容易，或許會覺得難點太多。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的具體英語學(xué)習(xí)需求以及教材內(nèi)容，制定適合的教學(xué)方案，在宏觀掌握教學(xué)進度的情況下，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

一、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。好的教學(xué)方式，首先應(yīng)該是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語。因為主動的學(xué)習(xí)較之被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的知識以及心理認(rèn)同感是更大的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的英語教學(xué)生活，從小學(xué)英語的簡單理解中走出來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過在課堂上播放有趣的英文小短片的方式，吸引學(xué)生的注意力，最好是播放無字幕的夸張型動畫，更容易激起學(xué)生的好奇心，進而吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識。以這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生產(chǎn)生期待的心理，渴望學(xué)習(xí)更多的英語知識，看得懂無字幕的動畫。這也就是我們經(jīng)常說的期待性學(xué)習(xí)。

另外，教師要跟學(xué)生分析現(xiàn)如今的社會發(fā)展方向，目前英語正在被廣泛的使用于各行各業(yè)，因此英語的學(xué)習(xí)是刻不容緩的，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，有了目的才有學(xué)習(xí)的動力，從精神層面激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳播學(xué)中常說的逆反心理，就可以適當(dāng)?shù)倪\用于英語教學(xué)的過程中，多激勵多鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，進而投身于英語的學(xué)習(xí)過程中。還有一種比較可行的，就是通過間接的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩組，進行英語知識點的比拼，激起學(xué)生的好勝心，進而逼迫自己去學(xué)習(xí)英語，間接的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且這種方法，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)的時間較長，對于英語的學(xué)習(xí)是比較有效的。

二、制定合適的教材講解策略

初中英語的教材內(nèi)容，并不是都有重點講解的必要性，有一些過于簡單的內(nèi)容是小學(xué)課本上就反復(fù)強調(diào)過的，那么教師就可以根據(jù)這些內(nèi)容有側(cè)重的刪減知識點。而對于一些超出大綱的，過于難的教材內(nèi)容，選擇性的做補充知識點就可以了。同時在針對初中英語教材內(nèi)容進行講解的時候，教師要充分把握，教材內(nèi)容的重點，先從主要的部分講起，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點意識，其他的部分知識點留作補充。

并且滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)初中英語的教授。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，制定合適的教材講解策略，教師要對初中的教材內(nèi)容進行整體性的分析，不再按照教材章節(jié)的順序為學(xué)生講解，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃，重新整理初中教材內(nèi)容，做到省略得當(dāng)，用由易到難，易難結(jié)合的方式，進行初中英語的教學(xué)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中教學(xué)的方式，盡量讓學(xué)生在教學(xué)中掌握更多的知識點。

三、改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生個體差異

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求，一味的講解大段大段的英語教材，只會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，進而放棄對于英語的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)實際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，過去的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，確實能給予學(xué)生壓迫，讓學(xué)生進行課堂的英語知識點接受，但是并不能讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)獲得更多的英語知識。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個體性差異。以學(xué)生為主體，教師多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的英語程度，因材施教，不做無用功，提高教學(xué)效率。也可以讓學(xué)生與教師互換身份，由學(xué)生進行英語知識點的分享講解，再由教師進行交流補充，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

四、合作學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是一個很高效的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生可以根據(jù)自己對于英語知識的掌握程度，與其他人進行分享和交流。每個學(xué)生的思維方式都是不一樣的，并且學(xué)生都是同一個年齡段的，在思想的交流過程中會更為順暢。通過不同思維的交流，讓學(xué)生可以從不同的角度看待問題，更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而教師也可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，汲取到學(xué)生不一樣的觀點，也是對英語教材知識內(nèi)容的一種新的了解。

需要注意的是，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候，教師要根據(jù)每個合作組的特性，指定或由合作組推選出組長，把握全局，根據(jù)教師引導(dǎo)的主要思想，再結(jié)合學(xué)生的不同觀點，進行整體性的總結(jié)。尤其是對于英語閱讀理解方面的內(nèi)容，組長要學(xué)會提醒幫助學(xué)生，樹立正確的閱讀方式，共同使用綜合的聯(lián)系思維，而不是逐字逐句的查字典。其他學(xué)生也要與組長相互配合，在教師的引導(dǎo)下，進行英語的學(xué)習(xí)。

五、課內(nèi)外結(jié)合

教師必須明確，初中英語的教學(xué)是由課堂和課外兩部分組成的，二者缺一不可。課堂和課外相互依存，相互補充，更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

課堂是教師要把握的重點，教師除了要講解相關(guān)的英語知識點以外，還要拓展學(xué)生的思維，教學(xué)生分析英語的語法知識，以最直觀的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師要把握課堂的時間，盡量做到今日課今日畢，讓學(xué)生把不懂的知識點，以及錯題的分析在課堂內(nèi)完成。

課外的把握，對于學(xué)生來說就是補充課堂的遺留內(nèi)容，以及進行新的知識點的探討，更好地為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生分為兩部分，將解決課堂遺留問題，作為重點，讓學(xué)生不留疑惑，才能更好地進行下一個階段的學(xué)習(xí)。而對于新的知識點，教師可以提出指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自行研究，結(jié)合相關(guān)的習(xí)題，總結(jié)整理適合自己的做題方法。以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生思考為輔。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

初中英語的學(xué)習(xí)，對于真正進入英語知識海洋的初中生而言或許會有些難度，但是只要掌握了學(xué)習(xí)技巧，理解起來就會很快，關(guān)鍵在于教師所起的主導(dǎo)作用，教師要根據(jù)義務(wù)教育的大綱要求，針對學(xué)生的實際情況，制定適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的英語教學(xué)計劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受英語的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更高的幫助學(xué)生的英語發(fā)展。