曾艷青

摘要：高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能總結(jié)問題，通過更新教學(xué)觀念、組織教學(xué)活動、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)觀念；激發(fā)興趣

培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，是學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨立分析問題思考問題解決問題，并達(dá)到舉一反三的目的。教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和嚴(yán)密的思維邏輯能力。

一、教師要更新教學(xué)觀念，具備創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科，而不僅僅是幾個概念、原理和公式。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，教師不是傳授知識的機(jī)器，學(xué)生也不是被動接受知識的容器。教師要從教學(xué)的“指揮者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”，由重教學(xué)的“結(jié)論”轉(zhuǎn)向教學(xué)的“過程”，由重教師的“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過問題能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并加以總結(jié)歸納，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對知識的理解也會更加透徹。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師首先要在課堂上為學(xué)生營造一種具有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂要改變以往的那種老師講學(xué)生聽，教師講學(xué)生練的舊的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，無法為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)造能力不能得到發(fā)展。把課堂教還給學(xué)生，讓學(xué)生通過交流、探討、展示、再討論、再練習(xí)的過程去掌握知識。只有通過這種教學(xué)方式才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，最終得到提高學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的探究式活動，使學(xué)生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于思索、勤于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索創(chuàng)新的積極性。

二、教師要創(chuàng)新組織教學(xué)活動，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中學(xué)這個階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強(qiáng)，接納信息量大，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維。要注意保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心，如在學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題提出質(zhì)疑，教師應(yīng)該鼓勵和贊揚(yáng)。如果這種質(zhì)疑是有價值的，就是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。如果在思路上有偏頗，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生的這種思維活動，教師再幫著學(xué)生加以分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生找到錯誤之處，這樣也會給學(xué)生產(chǎn)生一種積極思維的愉悅感，從而為培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠得到教師指導(dǎo)的階段是有限的，許多知識必須靠學(xué)生自學(xué)，積極思考，主動學(xué)習(xí)，才能夠不斷獲得新的知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并及時給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并做到自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時不能有效的解決問題，但如果換個角度或從對立面來看，可能會獲得比較滿意的解決方案。所以，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，從而得出正確的答案。

三、教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。學(xué)生的創(chuàng)新興趣一旦形成就會主動思考和探究，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，學(xué)生內(nèi)在的求知的積極性和主動性會得到極大提高。因此教師在教學(xué)過程中，要主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生求知探究的欲望。同時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來設(shè)計教學(xué)，提出難度適中的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看的見、摸得到的優(yōu)點，有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從生動活潑的學(xué)習(xí)中得到知識。如在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實例，運(yùn)用模型、幻燈、實物等教具，形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能化繁為簡，化難為易地掌握所學(xué)知識。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和探索的興趣。鼓勵學(xué)生用多種方法解答問題，通過一題多解可溝通各種知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化，同時讓學(xué)生從不同角度去觀察、思考問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，就要在每一節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和探索的興趣。葉瀾教授說過“只有這樣的課堂師生才能全身心投入，他們不只是教和學(xué)，他們還應(yīng)感受到課堂中生活的主角和成長，也只有這種課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會創(chuàng)造出光輝和人性的魅力?！边@個論述告訴我們，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和探索興趣的課堂才是成功的課堂，這樣的課堂教學(xué)才更有生命力。

總之，高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題，這樣才能切實培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達(dá)到既定的教育目標(biāo)。我們應(yīng)該不斷探索，更新教育觀念，積極改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。endprint