陳水蓮

（山西省長(zhǎng)治市郊區(qū)大辛莊鎮(zhèn)鹿家莊學(xué)校）

摘 要：隨著新課程教育改革的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，新課程改革發(fā)展要求在班級(jí)的教學(xué)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，在教育中讓學(xué)生實(shí)行自我學(xué)習(xí)管理。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的角度進(jìn)行探析，旨在提高學(xué)生群體以及個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

在我國(guó)當(dāng)前教育階段，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生角度來(lái)探索教學(xué)方法，形成一個(gè)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)中，最核心的部分就是樹(shù)立以人為本的教育觀念，教師要信任并尊重班級(jí)群體中的每位學(xué)生，為其學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上能夠?qū)崿F(xiàn)自主化的管理，長(zhǎng)此以往也能緩解教師工作的壓力，從而讓教師能更好地為學(xué)生今后的發(fā)展做出有效的計(jì)劃指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

在當(dāng)前我國(guó)各個(gè)教育階段，每位教師都承擔(dān)著巨大的壓力，一方面要注重學(xué)生成績(jī)的提升，另一方面還要考慮每位學(xué)生身心的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理教學(xué)的自主化，從一定程度上可以明顯緩解教育工作者的壓力，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)辟了一條自我管理、全面成長(zhǎng)的道路。

二、課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

新課改中明確要求在教育的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教育的最終目的不僅是促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，還要考慮到學(xué)生今后的全面發(fā)展。教師要根據(jù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容制定相關(guān)的管理?xiàng)l例，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)講解，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要制定各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)師生互動(dòng)性較強(qiáng)的過(guò)程，需要教師從旁積極引導(dǎo)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，不僅能在教學(xué)課堂上引起學(xué)生的注意力，還能刺激小學(xué)生內(nèi)心的好奇心，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探究追求的欲望。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前提出此類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生依照著問(wèn)題的要求去搜尋自己想要的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與支持，讓學(xué)生保持一份寬松舒緩的心境，從而才能更好地具備自主學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）將學(xué)生作為學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定者

在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主能力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體地位落到教育的實(shí)處，從而為后續(xù)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。過(guò)去傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式承載的大多都是教師的管理意愿，沒(méi)能從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期發(fā)展下去還會(huì)使學(xué)生形成叛逆心理，在一定程度上限制了教育的發(fā)展。教師通過(guò)各類(lèi)討論會(huì)以及班委會(huì)的形式，在課上聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿和心聲，總結(jié)制定更為有效的學(xué)習(xí)辦法，促進(jìn)班集體學(xué)生之間的相互交流。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行自我約束和管理，無(wú)形中也就提高了學(xué)習(xí)的整體效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）實(shí)施小組學(xué)習(xí)監(jiān)督制，提高自主運(yùn)用知識(shí)的能力

教師將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)的小組談?wù)摗Ｃ總€(gè)小組學(xué)生成績(jī)與長(zhǎng)處都存在著差異，教師要將學(xué)生的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，幫助其他學(xué)生提高成績(jī)，使每位學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自我的價(jià)值所在。學(xué)生群體之間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，更有效地提高課堂教學(xué)的效率。小組成員之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，從而帶動(dòng)班集體學(xué)生成績(jī)的提升，全面有效地帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中找到自身存在的不足，然后掌握更多有效的解題思路，從而在分析和總結(jié)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，自主提升運(yùn)用知識(shí)的能力。

（四）分層設(shè)計(jì)練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

建立高效的自主學(xué)習(xí)課堂，需要教師進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，應(yīng)該在完成基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，更好地提升其綜合學(xué)習(xí)能力；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以對(duì)稍微深層次的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，最主要的工作就是教學(xué)基本的知識(shí)，讓其能夠完整地掌握并運(yùn)用。比如設(shè)定以下問(wèn)題，讓學(xué)生解答：“果園一共有111棵蘋(píng)果樹(shù)，相當(dāng)于梨樹(shù)的四分之三。問(wèn)題：“蘋(píng)果樹(shù)有多少棵，梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)一共多少棵，桃樹(shù)是梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)總和的兩倍?！敝T如此類(lèi)綜合性的問(wèn)題讓學(xué)生回答，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用，教學(xué)工作者要立足于教學(xué)實(shí)際，制定相關(guān)的教學(xué)策略，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的能力，從而推動(dòng)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范溫潔.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊（C版），2013（6）：137.

[2]楊智.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（素質(zhì)教育論壇），2016（20）：68.

編輯 張珍珍