沈春玲

（江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心幼兒園）

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能?！笨梢?jiàn)，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這就需要幼兒教師不斷地調(diào)整優(yōu)化繪本閱讀的策略，更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；興趣；閱讀

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們可以在幼兒園的走廊里放一些和繪本相關(guān)的吊飾，比如可以把繪本封面的圖案繪畫(huà)到吊飾上；在教室的角落里布置一個(gè)很溫馨的閱讀區(qū)，鋪上地墊，放上靠枕，使之與其他區(qū)域隔離出來(lái)，突出這是一個(gè)安靜而又溫馨的區(qū)角；在閱讀區(qū)中放置一個(gè)開(kāi)放式的書(shū)架，放上適宜幼兒繪本閱讀的圖書(shū)并定期更換。例如，我在上《公益廣告》這節(jié)課時(shí)，在活動(dòng)前鼓勵(lì)幼兒和父母一起收集有關(guān)公益廣告的宣傳語(yǔ)，然后在墻壁上貼一些與公益相關(guān)的知識(shí)，做到圖文并茂，并投放一些讓幼兒能夠看懂的相關(guān)公益書(shū)籍繪本。

二、故事畫(huà)面，培養(yǎng)興趣

繪本是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)世界能告訴他們更多。繪本故事中美麗的公主、可愛(ài)的小動(dòng)物、傻傻的小豬都會(huì)讓幼兒們產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)繪本進(jìn)入孩子們的世界后，繪本中人物的喜怒哀樂(lè)等一幕幕生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面就會(huì)立刻吸引幼兒的眼球。例如，在《青蛙先生求婚記》這一繪本故事中，青蛙先生打扮一新，穿著嶄新的禮服，手上拿著一束大大的鮮花，這樣一幅滑稽的畫(huà)面映入孩子們的眼簾，使幼兒一下子就提起了興趣：青蛙先生這是要干嘛呢？這時(shí)候幼兒對(duì)這一畫(huà)面就會(huì)產(chǎn)生好奇心，會(huì)很認(rèn)真地看下去，然后就會(huì)知道，原來(lái)青蛙先生是要去求婚……繪本故事中的情節(jié)曲折有趣，每一個(gè)畫(huà)面都足以引起幼兒們的興趣，使幼兒迫切地想要讀下去。用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事，任何一個(gè)幼兒都不會(huì)拒絕。在繪本故事中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)文字也沒(méi)有，只用圖畫(huà)來(lái)講述故事。

三、游戲教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)

繪本閱讀活動(dòng)的形式如果長(zhǎng)期保持不變，一直是老師講述故事、提問(wèn)，幼兒回答的話(huà)，那么再有趣的繪本對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程才可以保持幼兒對(duì)繪本閱讀的新鮮感，從而提高參與熱情。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹诶L本閱讀之前，為了激起幼兒的閱讀興趣，我們可以讓幼兒進(jìn)行繪本內(nèi)容表演，設(shè)置一個(gè)游戲化的情境讓幼兒根據(jù)已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行表演，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀，這樣一來(lái)，既拉近了幼兒與繪本故事的距離，又能較好地維持與增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣。

例如，在《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本閱讀之前，可以先給小班的幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，教師提供一個(gè)盤(pán)子，里面裝著玩具蘋(píng)果、梨、草莓等食物，然后讓一個(gè)幼兒扮演好餓的毛毛蟲(chóng)，其他幾個(gè)幼兒來(lái)喂毛毛蟲(chóng)吃盤(pán)子里的食物。簡(jiǎn)單的表演結(jié)束后，再請(qǐng)幼兒來(lái)看看繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛毛蟲(chóng)到底是什么樣子的，孩子非常感興趣，在愉悅、輕松的心情下，每一個(gè)幼兒都興致勃勃地參與到繪本閱讀中，并認(rèn)真地觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的模樣，仔細(xì)地模仿毛毛蟲(chóng)的樣子，猜測(cè)毛毛蟲(chóng)最后發(fā)生了什么變化，整節(jié)繪本課就在輕松愉悅的氛圍下表演、游戲、閱讀，真正讓閱讀成了悅讀。

四、家園合作，鞏固興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！庇變簣@對(duì)幼兒的教育需要家長(zhǎng)的配合與支持，只有家園合作才能達(dá)到最佳的教育效果。父母是孩子人生道路上的第一位老師，是孩子邁向人生的起點(diǎn)。閱讀興趣很大程度上需要父母在家庭中進(jìn)行培養(yǎng)，一個(gè)愛(ài)看手機(jī)的家長(zhǎng)絕對(duì)培養(yǎng)不出一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，因此家長(zhǎng)要以身作則，多陪伴孩子看書(shū)，看好書(shū)，分層次地選擇一些多元性、可讀性強(qiáng)的繪本講給幼兒聽(tīng)。

家園合作中還要打造豐富多彩的親子閱讀，并給予指導(dǎo)，比如，家長(zhǎng)在陪孩子讀《爺爺一定有辦法》這一繪本時(shí)，父母可以讓孩子看著畫(huà)面猜猜?tīng)敔斶@次想到了什么好辦法，毯子發(fā)生了什么變化，然后又變成了什么？讀完后讓孩子角色互換一下：如果你是故事中的孩子，你會(huì)有什么好辦法呢？然后給幼兒提供具體可以操作的彩紙和剪刀，讓孩子自己動(dòng)手變一變，從做中學(xué)，通過(guò)這樣的角色替換，孩子會(huì)自然地進(jìn)入到故事中去，并以故事人物的身份進(jìn)行思考，邊看畫(huà)面邊設(shè)身處地地想，孩子很快就會(huì)融入故事中去，理解故事、愛(ài)上故事。

猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。孩子從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣將來(lái)必定受益終身，運(yùn)用繪本教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是送給孩子最有意義的禮物。讀到一本書(shū)是一件美妙的事，讀到一本好書(shū)更是直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀在本質(zhì)上是一種生活方式，它不僅是幼兒當(dāng)下需要的圖文并茂的圖書(shū)，也應(yīng)該是幼兒終生學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。讓我們共同努力，讓美輪美奐的繪本開(kāi)啟孩子的閱讀之夢(mèng)！

編輯 張珍珍