張珍

（安徽省潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學）

摘 要：體驗式教學是語文課堂教學中較多采用的一種教學方法，其關注學生在學習過程中主觀能動性的發(fā)揮，符合新課程改革提出的“以生為本”的教學理念。在小學語文課堂教學中應用體驗式教學方法，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)與情感素養(yǎng)的升華。主要闡述了在小學語文教學中應用體驗式教學法的教學策略，希望可以為同仁提供一些參考意見。

關鍵詞：小學語文；體驗式教學；應用

在傳統(tǒng)的語文課堂上，學生只是按照教師的指導進行跟隨式的學習，學生自己缺少思考探究的時間，他們對課堂上所學內容的認識也不深。隨著新課程改革的貫徹實施，小學語文課堂的教學形式也要發(fā)生相應的轉變，注重體驗式教學的應用，既尊重了學生的主體地位，也有助于提高語文教學的效率。因此，語文教師要將體驗式教學的方法應用到小學語文教學中。

一、設計問題，引導學生針對性學習

在語文教學中設計問題是進行體驗式教學的有效手段，教師結合學生的內容為學生設計問題，可以引導學生進行有針對性、有目的性的學習。并且，在問題的啟發(fā)下，學生的學習興趣也會得到激發(fā)，有助于學生積極主動地投入到課堂的學習活動中，從而提升教學效率。

例如，在教學《我的“長生果”》時，由于課文的內容比較容易理解，教師就可以設計問題讓學生進行合作探究，引導學生在自主思考學習中收獲知識。教師在設計問題時要具有一定的啟發(fā)性與指導性，如：“長生果”是什么？為什么要給它加上引號？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中又悟出了什么道理？讀過這篇課文，你有什么收獲？這樣的問題的提出，可以引導學生進行針對性的學習，從而在解決問題的過程中幫助學生更好地理解課文內容，真正使課堂教學效率得到提高。

二、拓展思維，啟發(fā)學生的情感體驗

在語文課文教學中，教師可以引導學生進行反復閱讀，使其在閱讀中增強自身的情感體驗，從而使學生與作者產生情感的共鳴與心靈的契合，使其可以更好地理解課文所表達的內容，繼而真正地提高學生的學習效果。

例如，在教學《釣魚的啟示》時，教師就可以讓學生反復閱讀作者與父親的對話，通過有感情的讀來體會作者此時的心理感受。為了讓學生真正地受到教育，教師還可以引導學生思考：“如果作者的父親沒有采取這樣的做法，而是讓作者將這條魚收起來，那作者現(xiàn)在會是一個什么樣的人呢？”這樣的討論看似沒有什么作用，但是學生如果真正地將這兩種行為進行對比，他們就會認識到一件小事的重要性，從而可以促使學生約束自己的行為，使其形成良好的道德品質。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習體驗

在體驗式教學中，創(chuàng)設相應的情境是十分必要的，恰當?shù)那榫晨梢宰寣W生產生身臨其境之感，有助于學生更深入地了解課文的內容。由于教材中的有些課文與學生的日常生活貼合的不是很密切，學生在學習這些內容時理解起來會有一定的困難，那么教師就可以為學生創(chuàng)設相應的背景情境，從而激發(fā)學生的體驗，提升語文教學的效果。

例如，在教學《晏子使楚》時，教師就可以讓學生以小組表演的方式進行學習，在學生親身參與與體驗中感受學習的樂趣，理解課文中晏子的巧言善辯、機智勇敢。在這樣的表演情境中，學生的學習動機也會得到有效的激發(fā)，從而促使他們更加積極地參與到語文課堂活動中，有助于學生主體地位的實現(xiàn)與課堂教學效率的提升。

四、聯(lián)系生活，調動學生的學習情緒

語文是一門綜合性比較強的學科。在語文教學中聯(lián)系實際生活，可以有效調動學生的學習情緒，教師可以將學生熟悉的日常生活融入語文課堂教學中，在輕松而融洽的氛圍中指導學生進行學習，從而調動起學生的積極情緒，使其更好地投入到語文學習活動中。

例如，在教學《將相和》時，學生都能理解課文中藺相如的“大度”和廉頗的“知錯就改”，但是他們對于這兩種品質的認識卻不夠深入，那么教師就可以讓學生聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗說一說自己經(jīng)歷過的類似的事情。對于小學生來說，同學或者朋友之間有矛盾是不可避免的，教師可以讓學生自比廉頗或者藺相如，從第三者的視角來看待自己的行為，從而促使學生真正地感受課文中人物的優(yōu)秀品質，調動學生學習的積極情緒。

總之，將體驗式教學法應用到小學語文教學中，既符合新課程改革所提出的“以生為本”的教學理念，有利于學生主體地位的提升，又有助于提高語文課堂的教學質量。在新的教學理念與教學背景下，語文教師也要不斷地提升自身的內在素養(yǎng)，將體驗式的教學方式應用到小學語文教學中，并在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，巧妙地設計語文課堂的教學形式，進而調動起學生學習的積極性，為語文高效教學的實現(xiàn)奠定良好的基礎，切實地促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳