易穎洲

（龍海市隆教中心小學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，認(rèn)為情感教學(xué)應(yīng)該貫穿信息技術(shù)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)改革中，情感教學(xué)一直是教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容。情感教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)措施之一，在課堂教學(xué)中注重情感教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)知識(shí)之間的距離，幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，以便順利完成教學(xué)。重點(diǎn)介紹在小學(xué)信息技術(shù)課程授課中如何進(jìn)行情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；情感教學(xué)；小學(xué)教育

小學(xué)信息技術(shù)課教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)在信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教師與學(xué)生的活動(dòng)中開(kāi)展課堂情感教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在溫馨愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在心理上放下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵觸，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)效果增添色彩。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的教學(xué)問(wèn)題，例如，授課教師在教學(xué)過(guò)程中往往優(yōu)先強(qiáng)調(diào)信息的獲取途徑和方法以及信息技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，學(xué)生的心靈得不到撫慰，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也提不起興趣。面對(duì)此類問(wèn)題，信息技術(shù)教師必須對(duì)其引起重視，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。

一、教學(xué)課堂融入情景化，讓愛(ài)充滿課堂

小學(xué)生剛剛脫離家庭生活的溫馨和呵護(hù)，來(lái)到小學(xué)校園的大集體中接受系統(tǒng)教學(xué)，最渴望的是得到教師的愛(ài)和對(duì)環(huán)境的熟悉。在這一特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的情感感知是相對(duì)復(fù)雜的，一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒，就很難做到學(xué)習(xí)上的專注。信息技術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，不能對(duì)這類學(xué)生一味地進(jìn)行批評(píng)教育，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境引入教學(xué)課堂，使學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)和學(xué)習(xí)知識(shí)的歡樂(lè)。因此，信息技術(shù)教師要充分重視對(duì)學(xué)生的情感教育，將學(xué)生心中積極學(xué)習(xí)的情感感受激發(fā)出來(lái)服務(wù)于課堂教學(xué)。例如，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置競(jìng)賽情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在全班內(nèi)征集參賽選手、觀賽觀眾、積分人員以及比賽主持人，教師作為組織者在各個(gè)崗位和環(huán)節(jié)中進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，包括參賽規(guī)則，主持人的演講詞和說(shuō)話語(yǔ)態(tài)、形態(tài)等方面。在比賽過(guò)程中，學(xué)生既能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的情感體驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性以及競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的刺激和挑戰(zhàn)，還能夠鍛煉自身的活動(dòng)參與技能，獲得學(xué)習(xí)情緒上的高漲，使全班同學(xué)融入比賽的活躍情緒中，繼而加深了對(duì)參賽題目以及知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握記憶等，成為學(xué)生獲得優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技能的有效教學(xué)方法之一。除此之外，教師如果在課堂教學(xué)中階段性地舉辦這樣的比賽活動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生為了達(dá)成比賽勝利而更加集中精神聽(tīng)課，提高教師上課的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化，讓情感融入課堂

信息技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意將學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加貼近生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在生活學(xué)習(xí)中的價(jià)值所在，獲得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課的動(dòng)機(jī)。例如，在排版設(shè)計(jì)課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供多種版本的板報(bào)、報(bào)紙、雜志以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的圖片，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自生活的紙質(zhì)閱覽刊物都來(lái)自于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)，原來(lái)自己的學(xué)習(xí)充滿意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己在買閱讀刊物的時(shí)候，更傾向于購(gòu)買封面設(shè)計(jì)優(yōu)美、有吸引力的雜志，而對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、沒(méi)有新意的雜志就看都不看，這都是因?yàn)榕虐婀ぷ髡吆碗s志封面設(shè)計(jì)者別出心裁帶來(lái)的效果，因此發(fā)現(xiàn)，只有自己好好學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)和制作，才能設(shè)計(jì)出讓大家喜愛(ài)的作品。又比如，在郵箱的使用這節(jié)課上，通過(guò)建立班級(jí)通訊錄，將平時(shí)的作業(yè)通過(guò)郵箱發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)或者學(xué)生本人，使學(xué)生通過(guò)發(fā)送郵件的形式傳達(dá)信息，獲取情感上的交流。除此之外，通過(guò)信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了制作電子賀卡和祝福卡來(lái)傳達(dá)對(duì)其他好朋友的祝福和思念，也是利用信息技術(shù)增進(jìn)情感交流的方式。

三、教學(xué)過(guò)程更加情感化，注重師生情感交流

師生關(guān)系的好壞逐漸成為學(xué)生是否接受學(xué)習(xí)知識(shí)的一項(xiàng)重要因素，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，使學(xué)生放下對(duì)教師本人的偏見(jiàn)，對(duì)教師任教科目產(chǎn)生好感。俗話說(shuō)得好：教育的真諦便是愛(ài)。只有教師將自己的愛(ài)帶給每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接受教師的知識(shí)，教師的教學(xué)才有意義。尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，新課程改革提倡教師作為教學(xué)主導(dǎo)指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該從教育工作者中的自我角色定位中抽離出來(lái)，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴，而不是權(quán)威者。只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受教師教授的知識(shí)，教師與學(xué)生之間的距離才會(huì)有所縮短，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生輕松自在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)進(jìn)行得更加順利。

總之，在小學(xué)教育中，與其說(shuō)教師是在教學(xué)，不如說(shuō)教師是在營(yíng)造和管理課堂環(huán)境。只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，學(xué)生才能集思廣益、暢所欲言，在學(xué)習(xí)的道路上走得更加順利。

參考文獻(xiàn)

孫艷秋.例談信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].中國(guó)電化教育，2009（10）.

編輯 溫雪蓮