邵正耀

（無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心）

摘 要：新課改的具體要求是最大限度地保證學(xué)生全面發(fā)展，改變陳舊的教學(xué)手段，所以為了響應(yīng)新課改的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要將新鮮靈活的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，對于小學(xué)英語的教學(xué)尤其如此。小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語的開端，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候可能會(huì)存在一定的困難，可能課堂上講解的內(nèi)容很容易忘掉，所以需要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行小學(xué)英語復(fù)習(xí)的時(shí)候需要緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多元型的教學(xué)方式促進(jìn)英語復(fù)習(xí)的有效性是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；復(fù)習(xí)課；有效應(yīng)；多元型；教學(xué)策略

我國小學(xué)自開展英語這門學(xué)科以來，受到了教育部門以及相關(guān)教育工作者的廣泛關(guān)注，對于小學(xué)英語教學(xué)首先要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這就需要教師在教學(xué)過程中注意運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效性，加深學(xué)生對英語知識(shí)的記憶與理解，增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本研究就小學(xué)英語多元型復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略展開了一系列闡述，首先就當(dāng)前小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后提出了如何促進(jìn)小學(xué)英語多元型復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)英語復(fù)習(xí)課常見的問題分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏有效性

相比較新課的教學(xué)，很多教學(xué)在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)少了很多激情，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時(shí)候往往隨意性很強(qiáng)，甚至很多教師對復(fù)習(xí)課根本沒有備課，只是在課堂上隨機(jī)生成，可想而知教學(xué)質(zhì)量是不可靠的，正是由于教師對英語復(fù)習(xí)課缺乏足夠的重視，導(dǎo)致英語復(fù)習(xí)課缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)方式缺乏多樣性

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于新鮮的事物比較感興趣，所以在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的時(shí)候需要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的小學(xué)英語課程忽視了學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容一般都比較單一枯燥，教師只是通過復(fù)習(xí)課增強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此要求學(xué)生反復(fù)大量地做各種習(xí)題，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的標(biāo)配了，殊不知這樣的復(fù)習(xí)方式不利于小學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語。

二、促進(jìn)小學(xué)英語多元型復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略

1.通過聽錄音促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效性

對于英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生的聽說讀寫全面發(fā)展，“聽”是最基礎(chǔ)的能力，學(xué)生通過大量的聽錄音能夠獲得有效的信息。在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生聽錄音是比較容易操作的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地通過聽錄音提高英語復(fù)習(xí)，首先需要聽錄音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，然后再就單詞和句子的意思進(jìn)行理解，在聽的過程中需要注意外語發(fā)音的特點(diǎn)，聽清楚單詞的連讀或者語調(diào)的升降，通過這些細(xì)節(jié)辨別含義，例如，讓學(xué)生聽：Would you like some coffe？然后回答：No，I like some milk.的時(shí)候一方面讓學(xué)生聽出升降調(diào)，另一方面讓學(xué)生聽明白含義，采用聽力復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對于單詞和句子進(jìn)行模擬或者以聽寫的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的理解。

2.通過口語練習(xí)提高復(fù)習(xí)的有效性

英語本身就是一門實(shí)用性的課程嗎，所以想要促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的有效性，就需要大聲地將英語講出來，口語學(xué)習(xí)可以說貫穿英語的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)可以采用口語的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生把一個(gè)單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞、語法和句型有機(jī)地組織起來，自己編織一段小的對話然后在全班進(jìn)行展示，例如，在復(fù)習(xí)“My home”這一單元時(shí)，主要通過情景對話進(jìn)行復(fù)習(xí)，對一些重點(diǎn)句型Is it in/on/under.Yes，it is. No it is not.等這些句型的練習(xí)，還對于一些重點(diǎn)單詞例如bedroom， bathroom， kitchen等的復(fù)習(xí)，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己的家是什么樣的，然后采用本單元學(xué)到的單詞和句型認(rèn)真地表達(dá)出來，這樣能夠?qū)⒁惶谜n的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生充分地參與到英語復(fù)習(xí)課堂中來。

3.通過主題寫作促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效性

可以利用主題寫作的形式促進(jìn)英語復(fù)習(xí)，由于小學(xué)生的英語詞匯量以及英語語法掌握的有限，所以寫不出很難很長的文章，但是在學(xué)過一個(gè)模塊后可以讓學(xué)生總結(jié)本模塊的學(xué)習(xí)主題，然后讓學(xué)生采用自己學(xué)過的句子和單詞去表達(dá)，為了降低復(fù)習(xí)的難度，教師可以在每個(gè)模塊后面設(shè)計(jì)一些表格，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)先將表格填好，然后根據(jù)表格內(nèi)的知識(shí)連成一篇小短文，例如，在學(xué)習(xí)了“What is your favorite season”這一單元時(shí)，教師可以在表格中設(shè)置這些問題四季都有哪幾個(gè)，學(xué)生會(huì)填寫spring， summer，fall，winter，然后教師可以提問每個(gè)季節(jié)都有什么好玩的、好吃的、好看的呢？然后讓學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)和最不喜歡的季節(jié)選出來，并且說明原因，這樣學(xué)生就能將季節(jié)的特點(diǎn)表述清楚，并且提高自己的思維水平和寫作能力，輕松地將一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了。

綜上所述，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課堂對于鞏固知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和有效性都是非常有幫助的，所以在教學(xué)過程中需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元型的教學(xué)方式促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效性，為學(xué)生今后接觸更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鐵根.小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的魅力解碼[J].校園英語，2017.

[2]顧青云.淺談上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效策略[J].英語，2015.

[3]王麗春.小學(xué)英語多元型復(fù)習(xí)課的有效策略[J].南京小莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

編輯 溫雪蓮