黃朝暉

（湖南省婁底四?。?/p>

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，基于此，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)，利用有效引導(dǎo)策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

有效引導(dǎo)策略是一種有效的教學(xué)方法，其尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時能擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有效引導(dǎo)策略能發(fā)揮重要的作用，能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、有效引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

有效引導(dǎo)策略是一種有效的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此，有效引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，尊重了學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)，能拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，除此之外，有效引導(dǎo)策略的關(guān)鍵在于啟發(fā)引導(dǎo)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，教師可以為學(xué)生指明思考的方向，方便學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。第二，通過有效引導(dǎo)策略，可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，主動學(xué)習(xí)、自主探究、自發(fā)思考，解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的問題，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的課堂參與性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性的形成，提高學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、有效引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效引導(dǎo)策略應(yīng)用的關(guān)鍵在于情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感，自覺參與到課堂教學(xué)過程中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要形式，具有重要的作用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要做到以下幾點(diǎn)：第一，通過情景劇的方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，保證有效引導(dǎo)策略的順利實(shí)施，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，保證有效引導(dǎo)策略的有效實(shí)施，為有效引導(dǎo)策略的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。第三，創(chuàng)設(shè)趣味情境，小學(xué)生好奇心重，注意力易分散，喜歡新鮮的事物，通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)“克和千克”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)克與千克之間的關(guān)系，了解克與千克的換算，在教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物情境，通過購物，讓學(xué)生了解千克與克的換算關(guān)系，對知識進(jìn)行更加深刻的了解與認(rèn)識。

（二）利用錯誤進(jìn)行有效引導(dǎo)

有效引導(dǎo)策略的常見應(yīng)用形式之一就是利用錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，能有效避免錯誤，保證解題的正確性，從而有針對性地開展教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。利用錯誤進(jìn)行有效引導(dǎo)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇恰當(dāng)?shù)腻e題，教師在講解時，需要選擇共性問題進(jìn)行引導(dǎo)，即多數(shù)學(xué)生都會做錯的題，由于思考偏差而出現(xiàn)的錯誤，而對于一些極個別學(xué)生由于馬虎、失誤等出現(xiàn)的錯誤則需要單獨(dú)輔導(dǎo)，不能作為共性錯誤開展教學(xué)，以免浪費(fèi)學(xué)生的時間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，需要選擇恰當(dāng)?shù)腻e題進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，避免出現(xiàn)類似的錯誤。第二，選擇具有代表性的錯誤，一些錯誤是較為常見的，需要注意的，教師可以選擇此類錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對性與有效性。

（三）提煉概括，引導(dǎo)總結(jié)

通過提煉概括知識內(nèi)容，可以對知識進(jìn)行總結(jié)整理，此過程是學(xué)習(xí)理解的過程，因此，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)，概括知識內(nèi)容十分重要。通過有效引導(dǎo)策略進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自我梳理知識點(diǎn)、概括知識點(diǎn)，從而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生自己思考、整理“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算法則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，有效引導(dǎo)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科不能依靠死記硬背，需要進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，通過啟發(fā)性教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，有效引導(dǎo)策略是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

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編輯 高 瓊