吳國梁

摘要：要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)新課堂教學(xué)模式，教師一定要對課堂問題的設(shè)計(jì)引起重視，從而打造有效的課堂教學(xué)。基于此，文章對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)分析，對教學(xué)效率的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂提問；問題設(shè)計(jì)

課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，對整個教學(xué)流程進(jìn)行控制。另外，課堂提問環(huán)節(jié)始終貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，甚至決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，一定要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索思維的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的重要性

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更深層次的了解，一定要對課堂中的問題設(shè)計(jì)引起重視，給學(xué)生一種層層遞進(jìn)的感覺，從而逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有學(xué)者曾指出：問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，可見問題設(shè)計(jì)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。另外，課堂問題的設(shè)計(jì)對教師而言也具有非常高的要求，是檢測教師的綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，更是順利完成教學(xué)任務(wù)的根本保障。實(shí)際上，課堂問題的設(shè)計(jì)不僅能夠起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用，還能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取針對性的教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過提問能夠構(gòu)建導(dǎo)、學(xué)、評三位一體的模式，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)課堂問題的科學(xué)設(shè)計(jì)

（一）深入研究教材，精心設(shè)計(jì)問題

對于高中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)而言，教師在課前準(zhǔn)備時有沒有明確的目標(biāo)是提問成功的關(guān)鍵。因此，教師必須要在課前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并按照學(xué)生的實(shí)際情況制定有利于學(xué)生能力提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上提出精心設(shè)計(jì)過的問題，發(fā)揮問題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，教師要對教材進(jìn)行深入的研究，并分析相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)識到知識點(diǎn)在課堂教學(xué)中的重要性，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)[1]。另外，教師一定要對學(xué)生充分了解，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和知識背景基礎(chǔ)上，通過問題設(shè)計(jì)促進(jìn)師生之間的交流。課堂問題的設(shè)計(jì)要在課前準(zhǔn)備時開始重視，比如，教師在進(jìn)行人教版B版高中數(shù)學(xué)《集合》的教學(xué)時，該模塊的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解集合的含義，并掌握常用數(shù)集的概念以及記法，最重要的是掌握集合的表示方法。因此，在進(jìn)行該知識點(diǎn)的教學(xué)時，教師要提前研究教材，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，如“家庭、學(xué)校、男生、女生他們有什么樣的共同特征？”從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)策略使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確集合含義的同時掌握集合的表示方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重新舊知識轉(zhuǎn)化，合理設(shè)計(jì)問題

要想促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，最重要的是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。學(xué)生對知識的掌握需要一個漫長的同化和順應(yīng)過程，尤其是在新舊知識轉(zhuǎn)化的過程中，問題的合理設(shè)計(jì)會使學(xué)生更快的掌握新知識。比如，在進(jìn)行人教版B版高中數(shù)學(xué)《對數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的教學(xué)時，尤其是在進(jìn)行對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)學(xué)習(xí)時，由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，所以可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，如“對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性。”“指數(shù)函數(shù)圖像和對數(shù)函數(shù)圖像的區(qū)別?！蓖ㄟ^這些問題的設(shè)計(jì)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能實(shí)現(xiàn)新舊知識之間的銜接，在加深學(xué)生對對數(shù)函數(shù)認(rèn)識的同時激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）緊貼現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，所以教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最重要的還是要通過現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，在課堂上設(shè)置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的探索欲[2]。比如，在進(jìn)行人教版B版高中數(shù)學(xué)《概率》的教學(xué)時，可以將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，可以提問學(xué)生“假如你的媽媽認(rèn)識了一位新朋友，你可以問這位阿姨是否有孩子，她說有，而且是兩個，其中一個是女孩，那么兩個孩子都是女孩的概率是多少？”雖然這道題看上去非常簡單，但是卻與生活緊密聯(lián)系，會讓學(xué)生在解決問題的同時感受到數(shù)學(xué)知識的用途，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。由此可見，基于現(xiàn)實(shí)生活的問題情境的創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，有利于學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要對課堂問題的設(shè)計(jì)引起重視，并通過具有針對性、科學(xué)性、合理性的課堂問題來揭示高中數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭軍. 高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的設(shè)計(jì)[J]. 科技信息，2012，34：663-664.

[2]王華. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中問題鏈的設(shè)計(jì)問題研究[J]. 科技視界，2013，36：293+317.endprint