高利

摘 要 在教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的有效溝通是一門藝術(shù)。師生間有效的溝通交流，可以將教師傳遞的信息成功地傳達給學(xué)生，促使學(xué)生能夠保持積極向上的態(tài)度。課堂教學(xué)作為學(xué)校最普遍的教學(xué)形式，是師生之間溝通交流的主陣地。小學(xué)語文作為小學(xué)課程里最基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐能力的學(xué)科，也是幫助學(xué)生和教師之間能夠更好地溝通的一種工具。在此，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù)進行了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 師生溝通藝術(shù)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0082-02

處于小學(xué)階段的學(xué)生，小學(xué)語文是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，良好的教師與學(xué)生之間的溝通是一門藝術(shù)。小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得更多的語文知識，進而提高師生之間的溝通能力。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通的意義

（一）有利于增進師生之間的情感。溝通是建立良好師生之間關(guān)系的橋梁，是建立良好師生之間關(guān)系的基礎(chǔ)，只有教師與學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系，才能形成尊師愛生、教學(xué)相長的融洽的師生關(guān)系?？梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響教育活動是否順利進行。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基說過“如果學(xué)生不愿意向教師敞開心扉表達自己的痛苦和快樂，那么任何教育都是不可能的”，而作為教師有時也感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生非常難教，上課不認真聽課”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，但可以確定一點，就是師生之間的溝通無效，缺乏良好的溝通，只有師生之間進行有效的溝通，才能增進師生之間的情感。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動中的主要組成部分，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常存在這樣一種困惑，就是課堂中已經(jīng)講過的內(nèi)容，在課后提問時，學(xué)生仍然不能對知識點有深刻的領(lǐng)會，而教師和學(xué)生之間的溝通不暢是導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的重要原因。因此，只有良好的師生溝通，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進教學(xué)活動的順利實施和提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段最重要的課程之一，是以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師肩負著傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀的重任。因此，教師在傳授學(xué)生知識時要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生多交流和互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生溝通藝術(shù)的理論與方法分析

（一）有效的教學(xué)理論。20世紀(jì)上半葉，在西方的教學(xué)科學(xué)化運動中出現(xiàn)了一種新理念，就是有效教學(xué)理念，它是指教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，再經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生得到具體的進步和發(fā)展。判定教學(xué)是否有效益，并不是指教師完成教學(xué)任務(wù)與否或是教學(xué)認真與否，而是指學(xué)生在教學(xué)中，學(xué)到了什么以及學(xué)習(xí)的情況如何。由此可以看出，教學(xué)有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在教學(xué)中是否獲得了進步和發(fā)展。有效教學(xué)要求課堂上教師與學(xué)生之間要有一定的有效溝通，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間多樣信息的交流，教師對于信息進行分析和解讀，有助于引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（二）師生溝通藝術(shù)的內(nèi)容分析。教師和學(xué)生之間的溝通要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，融入多方面教學(xué)知識，既要做到知識有效地傳授給學(xué)生，又要做到師生之間良好的情感溝通。在認知交流方面，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和性格特點，設(shè)計有趣的課程。教學(xué)活動中，采用幽默的語言表達方式與學(xué)生交流，可在教授知識和培養(yǎng)學(xué)生理解能力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。在情感交流方面，語文教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，用細心和愛心去保護學(xué)生敏感的心，用自己的熱情去講授知識，真誠與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生情感變化，保持良好的師生溝通與互動。

（三）師生溝通形式。教師和學(xué)生之間的溝通，主要有兩種形式，一是語言的溝通，二是非語言的溝通。在小學(xué)語文教學(xué)中，師生間溝通大多時間是語言的溝通，教師在運用語言溝通時，一邊要重視表達的內(nèi)容，一邊要考慮語言應(yīng)用的表達技巧，使語言更具活潑風(fēng)趣、幽默生動的特性，以營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生更容易接受。而對于非語言溝通，在小學(xué)語文教學(xué)時，通常是教師與學(xué)生的眼神交流以及表情的交流，比如，教師給學(xué)生一個鼓勵的眼神，這樣可以使學(xué)生積極向上，集中精神聽課，更有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間的有效溝通是一門藝術(shù)，不僅能促進師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，而且對于學(xué)生的發(fā)展也有著重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中要善于把握住與學(xué)生溝通的機會，充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，豐富溝通教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的溝通空間，采用多樣的溝通方式來提高師生之間的溝通能力和溝通藝術(shù)。

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